在平等对话中体验真情——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学赏析.docVIP

在平等对话中体验真情——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学赏析 P10月举行的全国第五届青年教师教学大赛中，笔者又一次听到了来自辽宁大连李文老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，深深地被课堂教学所吸引，让笔者真切地感受到教学是精妙的艺术，李老师的教学体现出阅读教学是在学生、教师、文本的三者对话中进行，学生在多维地平等对话中感受与体验真情，同时语文素养得到提高，达到了语文工具性与人文性的统一。一、预习展示，激起学习热情师：美国的作家马德你们熟悉吗？生：熟悉。师：他你们也熟悉，真了不起。今天我们一起来学习——生：精彩极了和糟糕透了。出示词语：兴奋 誊写出 皱眉头 谨慎 歧途 出版 腼腆。师：都会读了，看来同学们都预习了。现在让我们快速浏览课文。生浏览课文。师：谁能来说说，通过预习你了解到什么？生：我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都出于对巴蒂的爱。师：说得不错，通过预习你知道了课文的主要内容。生：我了解了题目为什么要打引号，是父母对巴迪评价说的话。生：精彩极了是出于妈妈对他的评价，生：通过预习我知道这篇课文的顺序。师：说得真好，这篇课文是按照什么顺序写的。生：时间顺序。师：通过预习，你读了这篇课文你有什么感受。生：巴迪是非常幸福的孩子，爸爸妈妈都十分爱他。生：爸爸妈妈虽然对他的评价截然不同，甚至是天壤之别，