让学生自主经历阅读感悟过程——《鱼游到了纸上》教学片断与评析.docVIP

让学生自主经历阅读感悟过程——《鱼游到了纸上》教学片断与评析 P 22.5pt让学生自主经历阅读感悟过程——《鱼游到了纸上》教学片断与评析松木坪镇小学 徐宏林宜都市教研室 王泽斌 《鱼游到了纸上》以作者观察细微、构思巧妙成文，写得有情有趣，有声有色，生动感人。其内容贴近学生生活，是学生很喜爱阅读的一篇课文。因构思巧妙而扩大了思维空间，增大了阅读难度。但课文思路清楚，重点突出，只要找到了理解的切入口，学生就能顺利地进入课文情境，读入画金鱼的聋哑青年那种做事勤奋、专注的精神世界中去，形成深刻的感悟与情感体验，从而优化整个阅读教学过程。 师：同学们通过对课文充分自读，共同讨论，认为“鱼游到纸上”与“游到心里”的关系是深入读懂课文的重点，我很赞同这个观点。为了更好地围绕这一重点读书，同学们有什么思考？ 生：我觉得只有先理解了“鱼游到了纸上”的丰富含义，才能更好理解“鱼游到了心里”的具体意思。 生：我同意。但还应该紧扣这两个句子提出问题，才能更好地帮助我们理解课文。 师：很好。想一想，应该提些什么问题呢？ 生：结合前一句可以这样提问：小女孩是根据什么这样说的？意思是什么？那么，金鱼怎么会“游到纸上”呢？ 生：我认为可以这样提问：金鱼真的能游到纸上来吗？女孩子这样说的根据是什么？这位青年为什么这样会画画？ 生：他们都提得比较好，但还不简炼明确，我觉得可以这样概括一下：女孩为什么说“鱼游到了纸上