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多角度挖掘 培养学生想象力———《两只小狮子》教学案例 多角度挖掘 培养学生想象力———《两只小狮子》教学案例 《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。想象力是影响创造性思维能力的非认知因素，它基于对直觉感知的推测，对现实感知的超越，富有想象力的学生将各种想象具体化，善于想象从未发生过的事物。培养学生的想象力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力（如情感态度、价值观）的提升。在教学《两只小狮子》一课中，我充分挖掘教材因素，捕捉想象点，为学生创造一个良好的想象空间，让学生展开想象的翅膀，在想象中不断提高自己的创新能力。教学片断：师：小朋友们的课文读得很好，进步很大。读了这段话后，想一想，你喜欢哪只小狮子？生：我喜欢那只刻苦练习的小狮子。师：有和他一样看法的人吗？能说说为什么吗？（所有的小朋友都举起了小手。）生：我喜欢那只刻苦练习的小狮子。因为它从小就练习本领。生：因为它不懒惰……师：找一找课文插图中的那只刻苦练习的小狮子，轻轻地摸摸它，对它说说悄悄话。（小朋友们对着课本悄悄地说着话）师：你们刚才对小狮子说了什么？能说给老师听听吗？生：小狮子，你将来长大一定能成为林中的大王。生：你真是一只勇敢的小狮子，一点都不怕苦，不怕累。生：小狮子，你真是好样的，这么小就这么刻苦地练习本领。生：小狮子，我喜欢你。生：我要奖给