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从小学课文《詹天佑》教学案例看学习方式 P从小学课文《詹天佑》教学案例看学习方式 天城实验小学 陈学毅 几年轰轰烈烈的课改后，人们开始冷静思考：什么时候用“接受式学习”?什么时候用“自 主 合作探究式学习”?什么时候将二者整合?带着这些困惑，我尝试了小学课文《詹天佑》一文的教学：片断案例1(接受式学习“詹天佑接受任务”)(一) 师生交流课前收集的詹天佑及清政府腐败无能的社会背景资料。(二) 自读二自然段，让学生联系社会背景，说说初读后的感受。生甲：读了这段话后，我很愤怒，帝国主义凭什么阻挠我们修筑京张铁路?生乙：读了这段话，我很激动、很自豪，因为詹天佑接受了修筑京张铁路这个光荣而艰巨的任务，这给了帝国主义一个响亮的耳光……生三：读了这段话后，我很担心，詹天佑能胜任吗?生四：詹天佑真傻，这项工程连外国工程师都不敢轻易尝试，修不好，不是会身败名裂吗? (三) 教师启发、引领学生联系背景(国内外反应)、詹天佑科学事迹、地貌特点，讲读愤怒、激动、担心的原因老师引导学生一个点一个点地学习，梳理归纳成下列板书：愤怒 ________ 帝国主义阻挠、要挟、嘲笑激动 ________ 詹天佑毅然接受任务担心 ________ 工程艰巨(四) 师：你从这段话中知道詹天佑是个什么样的人?生1：从詹天佑在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下毅然接受任务看出他是一个爱国工程师。生2：工