语文版语文九年级下第2课石缝间的生命课件.pptVIP

文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如 此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看， 这种“力量”表现在哪些方面？ ? 可从以下方面分析：创造生命奇迹、战 胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界 活力、给人类带来重要启示等。 为什么文章开头说石缝隙间的生命是 “倔强的生命”，结尾说它是“顽强的 生命”？首尾两段间是什么关系？ ? 作者透过 生命个体在与自然环境斗争中 的“倔强”， 深刻认识到了 生命力的 “顽强 ”。文章首尾呼应，浑然一体。 野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉 山花：坚韧而苍老 枯萎而失 却光泽 松柏：扭曲地 旋转地 结痂 着伤疤 —— 自己生长出根须 —— 深埋在石缝间狭隘的 间隙里 —— 盘根错节 爬满半壁山 崖 紧紧地缚住 石 缝 间 的 生 命 野 草 蒲公英 松 柏 倔强、 顽强 适应环境， 改变自我 战胜环境， 开辟天地 生机不可扼制 生命就是拼搏 生长就是拼搏 讴 歌 精 神 赞 美 人 托物言志， 借物抒情 你对文中哪些抒情、议论句印象最 深刻？找一找，议一议，并从中概 括出作者借此所赞颂的精神。 ◆ …… 生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟 是这样地不可扼制。 ◆ …… 它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们 才终于在不属于自己的生存空间为自己 占有了一片土地。 ◆ …… 生命现象告诉你，生命就是拼搏。 “石缝间的生命”具有什么精 神？ ? ——“ 石缝间的生命”具有 在艰苦乃 至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽 强拼搏、创造辉煌的精神。 文章是仅仅赞美野草、蒲公英和 松柏吗 ? 为什么 ? ? 不是， 歌颂了像石缝间的生命一样，具有在 逆境中顽强拼搏精神的人 （托物言志，以物喻人） （板书） 赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰 难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现 自己、认识自己、完成自己、 升华自己的伟大中 华民族精神。 从国家民族的角度来理解，石缝间的生命， 就其特定的时代来说，就是伟大而饱受沧桑的中 国人民的象征。这篇散文又是一曲富有时代情绪 的对人民中的优秀分子的赞歌，他们高扬的生命 力正是中华民族永远挺直的脊梁和永恒的灵 魂。 林 希 生命 ? 我们常说，人生不如意事十之八九，当 你的生活不再一帆风顺，当你的生活环 境不再美好，当你的经济条件不再优越， 你该怎么办呢？（学生思考）或者石缝 间的生命会给我们一些启示。今天我们 共同来学习《石缝间的生命》，看看你 能从中得到哪些启发。 作者简介 ? 林希， 原名侯红鹅 ， 1935 年生于天津，现 为天津市作协专业作家。 1950 年开始发表作品， 代表作有诗集 《无名河》 ，中篇小说 《丑末寅 初》、《高买》， 长篇小说 《桃儿杏儿》 等。 其中《无名河》获中国作家协会第二届优秀新 诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。 1998 年，他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学 奖。他早年经历坎坷， 19 岁那年受冤案株连， 被定为“胡风分子” 1957 年又被错划成右派分 子，被送到农场、工厂参加体力劳动，直到 1980 年平反，才重新回到文学工作岗位。 掌握字词 ? 潸 然（ shān ）采 撷 （ xié ） 吮 吸（ shǔn ） 扼 制（ è ） 贫 瘠 （ jí ） 枯 萎（ wěi ） 狭 隘 （ à i ） 不 屑 （ xiè ） 佐 餐（ zuǒ ） 繁 衍 （ yǎn ） 驾 驭 （ y ù ） 藤 蔓（ mà n ） 花 卉 （ huì ） 沃 土（ wò ） 黝 黑（ yǒu ） ? 犀 利（ xī ） 怨 艾 （ à i ） 逊 色（ xù n ） 文章结构 ? 第一部分（ 1 ）： 总写 —— 点题和写作缘 起。 ○ 1 交待石缝间生命的由来 第二部分（ 2--7 ）： 分写、说明原因。 ○ 2 从三种具体的植物形态来写生命的顽 强 ○ 3 解释石缝间生命的意义 第三部分（ 8--10 ）： 总写 —— 诠释和理解 “石缝间的生命”。 文章开头一句再文中有什么作用？ ? 是本文的文眼，有开门见山的作用。 1. 石缝间的生命如何出现的？ ? 不定的风把无人采撷的种子带到天涯海 角，当它找不到泥土，就把最后的希望 寄托在石缝里。 2. 从第二段我们可以看到石缝间的 生命生存环境如何？ ? 严峻、恶劣。 请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎 样的“生命”？文中提到了哪些生长在 石缝间的“生命”？ ◆ 这是不毛的石缝。 ◆ 这是倔强的生命，又是丛生的生命。 ◆ 这样的生命是一簇簇无名的野草， 是如此小小的山花，更有参天的松 柏。 野草 蒲公英 松柏 生存环境： 不易被觉察到的石缝 生长特点： 三两片长长的细瘦 的薄叶、细微的叶脉、 一簇簇瘦叶、自己生长 出根须 野草图 野草图 “ 这就是生命。 如果 这是一种本能，那么它正 说明 生命的本