校长的自我学习成长 浅谈校长的领导力培养.ppt

一个团队的领导者，特别是刚走上领导岗位的领 导者，在被领导者可能不知道他究竟是棵什么“树” 时，必须尽快付出努力，做出成绩，奉献出自己的 “果实”，否则就不会很快被人认可，更不要提拥有 高效领导力了。 要做有高效领导力的人，最重要的是去奉献，没 有不奉献就能够做好领导的人。 六．做校长就要甘于奉献 作为新时期的教育领导者，要能在任何时候都保 持清醒的头脑，甄别、选择、判断正确的价值观和人 生观，坚持独立人格，把教育作为一生的追求，有俯 首甘为孺子牛的奉献精神。 真正理解奉献意义的领导者，他的力量是向上的， 他的品质是谦逊的，他的斗志是忘我的。同时，他还 具有淡泊的心境、刚毅的精神和壁立千仞、无欲则刚 的节操。这都是有卓越领导力的领导者所应具备的精 神与气质。 六．做校长就要甘于奉献 校长不仅仅是领导者，更是一个服务者。只有乐 于奉献、勤于付出，一步一个脚印地对待工作，他才 能领导好教师这个群体，才能管理好学校。所以，当 校长在工作中发现有些事情并不是他分内的但把这个 问题解决掉会更有利于工作进展时，他就应该毫不犹 豫地去完成它。校长如此积极主动，甘于奉献，就不 怕师生不师从效法了。 六．做校长就要甘于奉献 除了心存感激还不够，还必须双后 合十，以拜佛般的虔诚之心来领导员工。 —— [ 日 ] 松下幸之助 七．以修德为先 管理界有这样一句名言：“知识不如能力，能力不如素 质，素质不如觉悟。”管理学注重领导者觉悟的不断提高， 这里的“觉悟”就是一个人的“德”，领导者的最高境界 就是以德服人，以德管人。在管理学看来，达到这种境界 要修炼的主要内容有两大要素，一是心灵的净化；二是智 慧的提升。换言之，就是一个人在“道”与“德”上进行 修炼。 不难理解，管理其实就是管人，而管人的关键在于对其 心灵的教化，如果人人都知“道”，就自然有“德”，而 有了“德”，团队就有了凝聚力，就有了创新的原动力， 团队自然就能够发展壮大。 七．以修德为先 一个好校长，就是一所好学校；一所好学校，才 能培养优秀人才。只有具备完善、高尚的道德素养的 教育领导者，才能管理和培养出人格完善、全面发展 的师资队伍和适应社会需求的新一代。 因此，教育领导者要把坚持高尚的道德行为作为 从事本职管理工作的最高追求。这既是时代的要求， 又是历史赋予我们的光荣使命。 七．以修德为先 宋代政治家司马光说过：“才者，德之资也；德者，才 之帅也。”才是德的工具，德是才的统帅，才是受德支配 的。他认为才和德的关系，犹如人的指和掌的关系，才是 围绕着德转的。德行之所以能够具有无敌的力量，是因为 它顺应了人的本性。 孟子说：“人皆可以为尧舜。”他认为人人具有善良的 本性，顺着这种本性来管理人，几乎没有成功的。陈鼎常 校长正是认识到了这一点，所以他以修德为先，以“德” 治校，在学校管理史上增添了一个神话。 七．以修德为先 要领导好别人，首先要领导好自己。 —— [ 美 ] 史蒂芬 · 柯维 八．做廉洁奉公的领导者 一位廉洁奉公的校长，能得到老师的尊重，更能 得到社会敬仰。每一位校长都应当以廉洁奉公为座右 铭，不辜负广大老师和人民的厚望，把廉洁的种子撤 得更远，让廉洁的花朵开在社会的每一个角落。 八．做廉洁奉公的领导者 领导能力就是个人具备的与其领导职务相适应的、 能够肩负起领导责任的主观条件，是领导者综合素质 的外在表现。有领导能力的人能够为企业的发展确定 正确的方向，并充分调动和发挥大多数人的积极性， 朝着预定的目标坚定不移地前进。 九．名校长高绩效领导力之领导能 力 懂得了全局性的东西，就更会使用局部性的东西， 因为局部性是隶属于全局性的。 —— 毛泽东 十．统揽全局的能力 统揽全局的能力是校长履行好自己职责的必然要求。 其能力要素主要包括： ? 第一，思想驾驭能力，既根据形势和任务的要求，及时 提出工作思路，贯彻工作意图的能力； ? 第二，政策驾驭能力，即运用政策，贯彻落实政策的能 力。 ? 第三，矛盾驾驭能力，即面对复杂矛盾，有效解决矛盾 的能力； ? 第四，组织驾驭能力，即运用组织建设，组织设计、组 织管理等手段，达到人力资源的最佳配置，实现组织目 标的能力。 十．统揽全局的能力 管理就是决策。 —— [ 美 ] 西蒙 十一、具有非凡的决策力 校长的自我学习成长 ----- 浅谈校长的领导力培养