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课题申报书填写的思考 海州区教育局姜先亮 2015年1月14日  、课题申报,被逼无奈,立项纯属偶然 2014年暑假期间接到市教科所的通知,要求组织有关教师 积极申报国家级课题。假期发通知、短信、打电话给各校 教科室主任,特别是板浦高级中学、板浦初中、锦屏高中 锦屏初中几个大学校,但是效果不理想。原定9月3日上午 召开申报的课题主持人研讨会,2日下午再电话联系时, 几个教科室主任说:“教师不会填写,你能否做个样板给 我们仿照填写。”当时考虑到他们说的有道理,又想到如 果我区一个课题也不能上报,感觉对不起市教科所。于是 2日下午四点我开始填写申报表,花了4个小时的时间填写 完毕。3号上午8点三个申报国家级课题的主持人在锦屏高 的会议室进行研讨,每位主持人一段一段阐述,其他人 提出修改意见。一直研讨到12点,下午每位课题主持人进 行修改,4点到新浦打印,下午6点之前准时把材料送到市 教科所。自己根本就没有想到能够立项,当时填报只是为 了鼓励教师申报课题的勇气  反思:这个课题立项的原因 这个课题立项的原因,我自己感觉主要有2点: 1抓住了两个核心概念:义务教育均衡;教师流动 2扣住专家评分的要点:5位专家打分,汇总后按高分到低分。 评价指标权重 指标说明 专家评 分 选题 3主要考察选题的学术价值或应用价 值,对国内外研究状况的总体把握 程度 论证 5主要考察研究内容、基本观点、研 究思路、研究方法、创新之处 研究基础2主要考察课题负责人的前期相关研 究成果和主要参考文献。  三、汇报课题评审书 1我比较了国家级、省级课题申报表,基本差 不多,省级课题比国家级课题多了一项课 题核心概念及其界定。 2当时填写的时候也有很多的困惑和疑问,很 多地方现在感觉还不是很完善的,没有自 己的独特见解,仿照的比较多。 义务教育均衡视野下区域内教师流动常态机制 的研究-申报书doc  三、汇报课题评审书 3很多课题人对国内外同一研究领域现状与研 究的价值不会填写,或者是填写的不充分, 只是把网上相关内容复制粘贴到此处,没 有对相关文章进行综合比较加上自己的评 述,使评委感觉此块内容比较肤浅,影响 课题的打分。主要原因是课题申报人没有 收集资料,需要申报人到知网下载最近3 年的与课题相关的资料,认真研读,品读 从相关繁杂的资料中寻找课题的突破口、 研究内容与创新之处。 我重点汇报一下课题论证设计。  三、汇报课题评审书 1.本课题国内外研究现状述评 国外关于教师流动的现状评述:在教师 流动的原因上,英国学者 Dolton vander Klaauw(1999发现教师流动与教师本人的教育背 景、性别、社会地位、薪水相关。Wang Haertel(1994)的研究发现工作环境不佳也是一个 影响教师流动的重要因素。皮扎姆和宋伯格指出 教师流动包括自愿流动和非自愿流动,其中非自 愿流动的原因大多是被学校、企业解雇或被迫辞 职,而自愿流动则是出自教师或者员工个人的原 因在教师流动的措施忐:希托给出的解决策 略是:给教师提供自我发展和职业培训的机会。 有的提出把对新教师“传、帮、带”的传统制度 化的建议;还有提出对新教师进行个性化、程序 化和制度化的“职业塑造”的建议  三、汇报课题评审书 1.本课题国内外研究现状述评 对教师流动的实践层面上:日本教师“定期流动 制度”表现在对流动对象、流动频率、政策支 条件保障等方面做了详细的规定。美国实施统 的国家教师资格证书制,促进了教师队伍在全国 范围内的合理流动。法国主要从两个方面进行改 革,一方面将师资配置向“优先教育区”倾斜, 另一方面政府统一了中小学教师培养规格和工 标准,为教师的大范围流动创造条件。从国外关 于教师合理流动问题的研究成果看,着重于研究 教师合理流动在实践过程中遇到的问题,并针对 问题制定相应的政策和比较成熟的实施方案,但 是缺乏教师不合理流动的原因分析和理论政策建 议  三、汇报课题评审书 1.本课题国内外研究现状述评 (2)国内关于义务阶段教师流动问题研究的现 状:笔者选取了中国知网全文、硕士学位论文 华东师范大学图书馆三个数据库,对其中的专著 和学位论文、学术论文进行文本检视。直接研究 中小学教婚流动间题的专者有两本 版社,2005 是我国第一本以“教师流动”为题名的学术专著 探讨了社会变迁中中小学教师的职业选择,形成 问题进行了理论架构与实证分析。张天雪的《教 师流动:基于实证的政策分析》(黑龙江教育出 版社,2010)则是第一本从实证角度进行教师流 动政策分析的著作  三、汇报课题评