10. 螳螂捕蝉第一课时教学设计.docVIP

《螳螂捕蝉》第一课时教学设计 [教材简析]?《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，典出《战国?庄子?外篇山木第二十》，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，从人物对话入手叙述故事，使人妙悟事理，警示人们不能只看眼前利益，不顾身后隐患。文章前后照应，从开头的吴王有意攻打楚国，到结尾的“恍然大悟”，一脉相承，一线贯通，构成了有机整体。 [第一课时目标预设]? 1、学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“乘虚而入”“不堪设想” “恍然大悟”“ 自由自在”“毫不介意”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。 [第一课时重点、难点] 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。 [教学过程] 一、板书课题，导入新课。 1、请跟着老师一起书写课题。 （1）螳螂是什么？（昆虫、益虫）螳螂这两个字有什么特点？（形声字）像这样的字还有很多，举例：蜻蜓。你们也找找看？（蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢）有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫，举例：青蛙、蛇、蚯蚓。 （2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是一个八字成语。说一说此成语的意思。 （3）今天学习的《螳螂捕蝉》这篇文章是一则寓言故事。寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？相信学了课文，同学们一定会深刻领会到的。 二、检查预习情况。 1、出示课文中的生字，指名认读后齐读。 诸侯国　　禀报　　固执　　毫不介意　不堪设想 恍然大悟???打消念头??隐伏祸患???劝阻 2、文章中还有一些字一字多音，你能读准吗？ 处死???打着鸟???转来转去???弹弓? 禀报大王???乘虚而入???举起前爪???露水 3、分节次开火车朗读课文，纠正误音，并画出不理解的词语。 4、理解词语的意思。（有的需结合上下文，在具体的语文环境中理解。） 三、初读课文，整体感知 1、螳螂捕蝉，这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，认真地读，边读边想故事的起因、经过、结果。 2、谁能用简单的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事？你能按照起因、经过、结果来说一说吗？ 3、给课文分段，并拟定小标题。 四、细读课文，了解起因。 1、这个故事的起因是——吴王想攻打楚国。课文第一自然段就交代了这个故事的起因。 2、用你喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中你获得了哪些信息？ 3、交流 A、吴王是位暴君 相机出示句子：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” （1）“固执”是什么意思？找近义词法理解，可以理解为——顽固 （2）你能否讲讲吴王怎么样，才叫固执？ （3）学学这位 暴君的样子，表演朗读，然后全班一起来学一学。 B、大臣为国家着想? 相机出示句子：大臣们认为，攻打楚国，虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 C、事情发生在战国时期 当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。 五、细读课文，了解结果。 同学们，尽管大臣们极力劝阻，吴王的态度仍是如此坚决，似乎不可更改。可结果，他恍然大悟，打消了攻打出国的念头。 1、请同学们自由读最后一节，边读边把你认为重要的词语圈画出来，好好体会体会。 2、理解“恍然大悟”吴王明白了什么？联系课文第一自然段，想一想。 3、文章开头说吴王固执己见，最后又交代吴王打消了攻打楚国的念头，这样的写作上的安排我们称之为——首尾呼应。 那么读了这两个自然段后，你又产生了什么新的疑问呢？ ?（1）少年说了什么？为什么能使固执的吴王改变主意呢？ ?（2）吴王说少年讲得太有道理了，到底有什么道理呢？ 这正是我们下节课学习的重点。 ? 板书设计：??????????? ? ??????????????????????螳螂捕蝉 ? 起因????固执攻楚 经过????巧妙劝说??????前后照应 结果????打消念头 ?