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学写活动片段教学设计 南城药山小学 郑丽娜 教学目标：引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，点面结合，写一个 活动片段。 教学重点难点：引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。 教学过程： 一、课前谈话，引入片段 师：孩子们准备好了吗？ 生：准备好！ 师：上课，同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，我们首先来聊一个有趣的话题，课外时间你们都喜欢玩些什么呢？ 生 1：捉迷藏。 （这个游戏大家都喜欢 ! ） 生 2：跳绳。 （这是一项很不错的体育活动。 ） 师：孩子们，刚才你们说道了你们喜欢跳绳，来我们看到大屏幕，先自己读读这段话，并找 找这段话一共由几个句子组成？开始自由读！ 出示大屏幕： 跳绳比赛真激烈！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，跳绳像彩环似的飞舞起 来，绳子打在地上不时发出 “啪啪 ”的响声。你看张力，挺直了腰板，手快速地甩绳子，脚 不停地跳， 活像个脚下装了弹簧的机器人。 旁边的同学都在扯着嗓子大喊： “加油！加油！ ” 再看看那边的小亮，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头，脸也憋得红通通的 了。轮到我上场了，哨声一响，我并拢双脚，熟练地跳起来。 “188 下！ ”同学们尖叫着告诉 我， “全班第二，太厉害了。 ”当宣布我们组胜利时，大伙儿欢呼雀跃，兴奋地喊着： “耶！ ” 生：自由读段落。 师：刚才大家读得非常好，声情并茂的。 相信都想展示一下自己的朗读本领了！来我们看到 这段话，这段话一共有 8 句，下面请几个同学来读读这段话。 生：几个同学轮流读这段话。 师：你们读得真棒，真不愧是咱们班的朗读小能手！ 二、学习片段，了解方法 师：你们觉得这段话写得精彩吗？ 生：精彩。 师：那他是怎么写成的呢？我们来寻找写作方法，先来看第一句。读 生：齐读第一句。 跳绳比赛真激烈！ 师：读了这一句，你们发现了什么呢？ 生：这是一句总起句。 师：嗯，你的眼睛真亮，这是句总起句，下面都是围绕这句来写的。 师：那我们就发现了第一招就是“围绕总起句写。 ”（板书 1 围绕总起句） 一起读。 生：齐读这句话。 师：那下面是怎样围绕总起句写具体的？仔细看都写到了谁啊？ 生：张力、小亮、我、同学们。 精选文档 师：说得真好。 师：出示大屏幕，那这写张力，小亮、我、这是抓住了一个个比赛选手写，这在写活动中叫 点，（板书）而写同学们也就是全场的观众，这是写面。 （板书）既突出一个个点，又关注群 体，这就叫点面结合，你们还发现了第二招读 板书 2 点面结合 生：齐读点面结合 师：作者在写点的时候他是抓住哪个方面写的？ 生 1： 师：张力写了他的动作 （板书3 动作） 师：那写怎样的是抓住哪方面呢？ 生：神态 师：对也就是神态 （板书4 神态） 师：那写同学呢？ 生：语言。 师： (板书 5 语言 )对了，这么难的词也被你发现了真棒！ 师：好的，同学们，我们要把任务写得活灵活现，就要抓住人物的齐读 生：动作、神态、语言 师：这几方面来写。这样子，我们的内容就具体起来了！ 师：看看有没有第四招 师：在这段话中，你最喜欢的是哪一句呢？ 生：你看张力。 。。。。。机器人 师：出示你把这句读一读。出示比喻句： 你看张力，挺直了腰板，手快速地甩绳子，脚不 停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。 师：读得真好，那这句用了什么方法？ 生：运用了比喻的修辞方法。 师：对呀，把比喻句写好，最主要的是发挥 生：想象力 师：而且这个想象要丰富，还要 板书 6 合理想象。 （板书） 师：对，在平时的描述中， 再加入合理的想象， 那句子就灵