转变高职英语教学理念.pptVIP

? 为在有限的时间内使学生掌握一定的英语 基础知识和技能，高职英语教师在高职英 语教学中应 突破系统性、完整性 ，按照 “实用为主，够用为度”的原则，根据不 同专业对英语能力的不同要求，把握好基 础知识传授的“度”，处理好基础知识与 应用的关系，合理分配教学时间，使讲解 和训练有所侧重，恰到好处，使学生学有 所获，学有所用。 2 、引入职场英语，更新高职英语 教学内 容。 中国背景与国际趋势 教学内容要以中国环境下的涉外沟通 为 主，同时要有一定的前瞻性，考虑到有 很多中国企业正积极走出国门，到国外 投资建厂，这些企业对毕业生的需求也 要适当考虑。 ? 从语言的角度来说，英语是一门技能。高 职英语的教学内容应有别于普通高校英语 的教学内容。高职英语的教教学计划应根 据职业岗 ( 群 ) 位对英语的需求，按照以够用 为度的原则构建以培养职业能力和提高学 生基本素质为目标的英语内容。 ? 高职英语实用能力包含三个模块的内容：一是 通用 基础英语 的内容，二是 职业英语 中的通用 基础内容，三是职业岗位群英语的 特殊内容 。 在不同模块中各项技能的要求有所差异。 ? 因此，必须根据不同专业的培养目标，按相应 岗位对英语的需求，重组内容结构，更新或增 加教学内容。学校可到专业对应的用人单位了 解岗位（群）对英语的要求，确定教学内容， 并以此来选择教材或自编教材，也可对现有的 教材进行分析对比，组合使用。可将有关进口 设备、仪器的说明书和使用手册 , 国际通用技 术标准 , 计算机提示信息、通用软件的使用说 明、互联网调用命令等纳入教学内容； 3 、教学目标 / 方法的转移 学听说读写 在听说读写中学 学交际 在交际中学 学用法 usage 学应用 use 讲解语法 应用语法 重输入 重输出 重教 重学 重知识 重技能 强调准确 / 形式 强调流畅 / 意义 课文为本 任务为本 成果取向 / 卷面 过程取向 / 行动 完成教的目标 看能力高低 交换信息 交流思想和感情 传统法 现代法 借鉴职场英语理念，改进高职英语教学方法 ? 针对高职院校学生的特点以及培养目标，高职英语 教师应借鉴职场英语的理念，在围绕英语应用能力 培养的同时，灵活多样地使用各种教学方法，组织 各种教学活动。用以学习为中心的教学法来取代以 教师为中心的教学法，如：以学生为主体 , 教师为 主导的“任务驱动型”教学法。是建构主义理论在 教育教学中的一种具体运用，它是以具体的任务为 学习的动力，将学习的过程寓于完成任务的过程之 中，也就是将所要学习的内容隐含在一个或几个任 务的项目中。 ? 任务驱动型教学法（ Task-based Language Teaching Approach ）是建构主义理论在教 育教学中的一种具体运用，它是以具体的 任务为学习的动力，将学习的过程寓于完 成任务的过程之中，也就是将所要学习的 内容隐含在 一个或几个任务 的项目中。 学习观 What is learning? ? Tell me and I forget . Teach me and I remember . ? Involve me and I learn .----Benjamin Franklin ? from New Directions (Peter S. Gardner) 1998 CUP ? I hear and I forget. I see and I remember . I do and I understand. ? from the quotations in an American library Learning is involved when thinking ab