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泛在学习 （ u-learning ） 现状 概述：缘由 理念 定义 理论基础 泛在资源 学习形式的发展 目标、特征 及 特点 研究 冷思考 泛在学习环境 优势 与其他学习的比较 国内外研究现状 国外研究现状 1 日本 U-Japan 2 韩国 U- Korea “IT839” 3 南非 Ubiquitous 校园 4 英国 Ambient Wood Project 5 美国哈佛大学 6 模拟游戏 7 麻省理工学院 8 欧洲 Moble ELDIT 项目 国内研究现状 2006 年 6 月第十届全球华人计算机教育应用会议，把泛在计 算技术和移动通讯技术与“无处不在教育”实践作为“学 习环境设计与开发”部分会议专题 10 月“泛在信息社会 ” 提出 2008 年 6 月“面向终身教育的泛在学习模式及应用研究” 2009 年 1 月“对泛在时代和传播” 5 月“泛在学习中数字化学习资源的开发与应用”开题会 11 月“非正式学习、移动学习与泛在学习与研究” 总之，国内其经历了泛在计算、泛在网络、泛网社会、普适 学习、泛在学习等五个阶段的转换过程 概述 缘由 历史上追溯到南宋 ，朱熹：“无一事而不 学，无一时而不学，无一处而不学，成功 之路也”。 泛在学习是由“泛在计算 ” 衍生而来，是美 国 马克 . 威士重新审视了计算机和网络应用 后 提出的概念。 需要了解的相关概念有： 1 泛在计算也称 “ 普适计算 ”, 是在上 世纪 80 年代末 Weiser 最先提出 2 泛在网络空间 3 E-learning 、 M-learning 和终身学 习 泛 在学习 （ U － Learning ），顾名思义就是指无时 无刻的沟通，无处不在的 学习，是一种任何人可以 在任何地方、任何时刻获 取所需的任何信息的方式 。 泛在学习的理念 ? 广义 的泛在学习：学习本身是泛 在（无处不在）的。 1 学习的发生是无处不在； 2 学习的需求无处不在； 3 学习的资源无处不在。 ? 狭义 的泛在学习 : 指以泛在计算 技术为核心的信息技术支持下的学 习 。 国内外定义的不同有 国外 有学者将泛在学习定义为泛在计算 技术支持下的 3A 学习 , 意指 任何人 (Anyone) 可以在任何时间 (Any Time) 、任何地方 (Any place) 进行学习。 国内 专家认为可以将 3A 拓展到 7A 来定 义泛在学习 : 任何人 (Anyone), 在任何地方 (Anywhere), 任何时间 (Anytime), 利用随手可 得的学习设备 (Any device) 、以自己的方式 ( in Anyway) 获取自己所需学习信息 (Any contents) 与学习支持 (Any learning support) 。 理论基础 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 后现代主义学习理论 情境认知学习理论 泛在学习 资源 定义：即广泛存在的各种资源，它 或者表现为整个互联网拥有的信息 资源，或者把整个社会和自然界都 设为学习资源。这种资源不仅包括 狭义理解的信息资源，也涉及到技 术资源、设施资源、人力资源和环 境资源 泛在学习是一种无处不在的 学习，主要使用的 设备 有数 码学习机、智能手机、 PDA 、超小型笔记本电脑、 MP3 、 MP4 。 曾有文章说在移动学习中移动学习设 备是干扰或影响学习的因素，使人感 到困惑的是：在泛在学习中， MP3 、 MP4 在现在来讲是很普遍的，而其他 的设备似乎对普通人来讲还有一定的 困难，这种情况下泛在学习又该如何 进行呢？而泛在学习的优势之一“泛 在性”又该如何进行呢？ 学习资源的三种不同层次 泛在资源 相关资源 预设资源 学习形式的发展 集体 教学 个别 化教 学 小组 学习 虚拟 教育 泛在 学习 任意 学习 泛 在 学习的目标 创造让学习者随时随地、利 用任何终端进行学习的教育 环境，实现更有效的教育 泛 在学习的 特征 按需学习：学习者通告学习对象能 够自由高效的得到所需内容 及时学习：利用学习对象能快速及 时、即时的进行学习 适量学习：利用学习对象能完整的 学习某些知识点，并适而止之 泛 在学习的 特点 (1) 永久性 (Permanency) (2) 可获取性 (Accessibility) (3) 即时性 (Immediacy) (4) 交互性 (Interactivity) (5) 教学行为的场景性 (Situating of instructional activities) (6) 适应性 (Adaptability) 泛在学习在本质上还具有以下特征 : 情境性、真实 性、自然性、社会性与整合性。 冷思考 1 理想的泛在学习是一个交互性强、无