成人教育概念的回顾与展望.pdfVIP

成人教育概念的回顾与展望 一、成人教育概念界定的回顾 成人教育概念是成人教育学所要回答的根本问题，关系到整个成人教 育学科发展的基础。本文选择部分有代表性的概念，从以下五个方面 对成人教育概念界定实行归纳整理。 （一）“对象说” 所谓“对象说”，就是强调成人教育对象的特定性，是走上工作岗位 而不再进入传统学校实行系统学习的人。相关有代表性的概念表述有 以下几种。其一，《国际教育标准分类》指出，成人教育为不再参与 学校系统学习的，通常年龄在１５岁或１５岁以上的人们提供的有组 织、有计划的教育。其二，联合国经济合作与发展组织指出，成人教 育是针对已经超过义务教育年龄，不再接受学校教育的人们，为满足 其学习需要而提供的学习活动。其三，英格兰和威尔士成人教育学会 对成人教育概念的界定是：“为年龄大到足以工作、投票、战斗、结 婚以及已经完成了连续学习的人们所提供的一切种类的教育。”其四， 《成人教育辞典》指出，“成人教育是对已经走上工作岗位的人，在 家庭、社会中承担责任的人实行的教育，在中国现今包括干部教育、 军人教育、农民教育等。”《国际教育标准分类》指出成人教育是为 “年龄在１５岁或１５岁以上的人们”提供的教育，它强调的成人的 划分标准是生理上的成熟，同样强调生理上成熟的还有联合国经济合 作与发展组织、英格兰和威尔士成人教育学会对成人教育概念的界定。 而关于生理成熟的具体年龄，各个国家的标准不尽相同，联合国教科 文组织将人的生理成熟年龄规定为１５周岁，美国规定为１６周岁， 而我国则规定为１５－１６周岁。另外，《成人教育辞典》明确指出 成人教育的对象是在家庭和社会中承担责任的人，它强调成人的划分 标准是心理上的成熟，符合这个标准的成人的心理适合水平和社会责 任水平必须基本成熟，能够为家庭和社会承担创造财富或提供劳务的 职责。以上对成人教育概念的界定，强调成人教育的对象特定，对成 人的划分标准不同决定了成人教育概念界定的不同。 （二）“内容说” 所谓“内容说”，就是强调成人教育是一种内容特定的教育活动。在 发展中国家，成人教育常被认为是一种扫盲教育，是教导民众基本识 字技能的活动；而在发达国家，成人教育是正规教育的补充，是利用 闲暇时间扩充和增强水平的活动。相关有代表性的概念表述有以下两 种。其一，国际经济合作发展组织对成人教育概念的界定如下：成人 教育所提供的学习活动满足了公民一生中任何阶段的学习需要，其范 围包括非职业的、职业的、普通的、正规的、非正规的以及带有集体 社会目的的教育。其二，张亿钧和秦元芳著的《２１世纪走进每一个 人的教育———当代成人教育论》一书中认为：“成人教育就是根据 职业、岗位的现实需要和未来的发展要求，针对在职人员所实施的、 贯穿个体生命历程的、层次各异的、形式多样的、速成速效式的社会 教育。”国际经济合作发展组织强调成人教育为人们提供各式各样的 教育内容，为公民一生中的任何阶段提供学习活动和项目。《２１世 纪走进每一个人的教育———当代成人教育论》一书也突出强调相关 职业、岗位和未来发展需要等方面的成人教育内容。以上对成人教育 概念的界定都是从成人教育内容的角度出发，强调了成人教育内容的 重要性。 （三）“目的说” 所谓“目的说”，就是强调成人教育的目的性。在对成人教育的理解 中，将其作为一种制度纳入整个教育系统和社会系统中，以特定的内 容对成人产生一种预期结果。相关有代表性的概念表述有以下几种。 其一，１９７６年召开的联合国教科文组织会员国大会上通过的《成 人教育发展总条例》指出，成人教育整个教育过程的目的是促动成年 人增长水平、丰富知识、提升技术或专业资格，协助他们找到合适的 发展方向，促使他们的态度和行为得到改变。其二，联合国教科文组 织对成人教育的界定为：通过任何方式，提升成年人的技术、职业素 质水平，丰富知识、发展才能以此达到正规的教育水平，或在一个新 的领域探求知识与技能。其三，《关于改革和发展成人教育的决定》 认为，成人教育的目的是提升劳动者的素质，提升工作效率和经济效 益，提升生活水平，同时，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的 社会主义公民，形成良好的社会风气，促动社会的安定团结。其四， 林德曼在《成人教育的意义》中指出，成人教育是一个生命展开，持 续关照的循环过程……目的是使人们的生命具有价值，获得充满意义 的生活，获得表现个人特性的机会，获得为了新的目的而学习的机会。 《成人教育发展总条例》明确指出成人教育的目的是协助成人提升水 平、丰富知识以及促使他们的态度和行为等的改变。联合国教科