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多元智能：风靡世界的家长教师和学生的洗脑风暴 美国哈佛大学新发现 多元智能测评与开发 ——风靡世界的教师家长和学生的洗脑风暴 孟万金 博士修订 （内部资料，版权所有，严禁复制） 没有不能成才的孩子， 只有不能发现孩子成才方向的家长； 没有学不好的学生， 只有不知道如何因材施教的老师。 多元智能分层教学， 发挥每个孩子的最大优势！ ！！ 精选文库 第一章 多元智能简介 一、每个人都有至少 8 项智能 多元智能（ multiple intelligence ）由美国哈佛大学心理学家霍华德 ·加德 纳博士提出。加德纳认为智力是 “一种处理信息的生理心理潜能，这种潜能在某 种文化背景之下，会被引发去解决问题或是创作该文化所重视的作品。 ”指出人 类具有八种不同的智能，分别是： 语言智能（ linguistic intelligence）、逻 辑 ― ― 数 学 智 能 （logical-mathematical intelligence ）、 空 间 智 能 （ spatial intelligence）、身体――运动智能（ bodily - kinesthethetic intelligence ）、 音 乐 智 能 （musical intelligence ）、人 际 交 往 智 能 ( interpersonal intelligence) 、自我认知智能 ( intrapersonal intelligence) 、自然观察者智 能（ naturalist intelligence）。 每一个人在这些智能上的表现都是不同的，因而学习的途径和方式也不一 样；家长和老师如果能及早发现孩子的多元智能特点——即哪些智能呈现优势， 哪些表现出劣势，因材施教，每个孩子都能成功，每个学生都能学好。 二、多元智能的优点是为每个孩子的最大发展提供了科学依据 多元智能突破了传统片面的智力观。传统智力以智商（ IQ）高低来标志孩子 聪明的程度，这实际上是非常片面的，传统心理测验所测的智商（ IQ）只是以语 — 2 精选文库 言和数理逻辑推理为核心，并未包含人类的全部智力要素；因而， 建立在传统智 力观基础上的学校教学和家庭教育也是不健全的， 它只为那些在语言和数理逻辑 推理方面表现优秀的孩子提供了对口的培养， 只能使少部分学生优秀， 大部分学 生跟上， 还有一批学生掉队。 特别对那些身体――运动智能、 人际交往智能优势 的孩子更是不公平，因为他们常常被扣上“活跃分子，课堂纪律的破坏者，不听 话的孩子”等帽子。由于，多元智能强调每个人都有至少 8 项多元智能，每个人 在这 8 项智能上又各有自己的优势，这就为让每个孩子学好找到了科学依据。 三、多元智能的 8 个方面 1、语言智能 （linguistic intelligence ）：有效地运用口头语言 （如 讲故事、演说家、政治家）或