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标志设计初中美术教案 【篇一：七年级美术标志设计课堂教学设计】 七年级美术课堂教学设计 第三单元 校园的春天 标志设计 授课教师：罗 乐 [教材分析 ] 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术欣 赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结 合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又 有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 二学生分析： 1、这堂课面对的是初中年级学生，学生学习兴趣浓厚，部分学生还 做好了课前预习。但是，大多数学生对标志设计的设计创意把握不 好，学习本课比较吃力，应重点辅导，有个别学生可能会出现缺乏 自信心，不敢下笔，教师要积极鼓励之外，要少指责，多引导，建 立学生的信心。 2、在以前的美术课基础上，学生具备以下几种能力： （1）具有一定的观察能力和表现事物的能力 （2）具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力 （3）理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中， 有意注意占优势，并且能保持较长的时间 （4）标志设计的设计对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲 望，能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解 三 [教学目的 ]通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、 设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志 设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力。 教学重点： 1、标志的起源与意义。 2、标志的分类。 3、标志的设计要素。 4、标志的构思和制作过程。 教学难点：标志的创意设计。开发学生的思维 ,作出好的创意。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品 四。[教学过程 ] （一）导入新课 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每 天都能在不同的场合见到一些标志，请 同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答： ?? ， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社 会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉 符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来 学习这种视觉的语言 ―― 标志设计。（板书课题） 标志的起源 标志的来历，可以追溯到上古时代的 “图腾 ”。那时每个氏族和部落 都选 用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或 部落的特 殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以 黄熊为图 腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住 的洞穴和 劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国 家产生以 后，又演变成国旗、国徽。 古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别 事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如 路标、村标、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的 墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后 来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴 勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、 葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌 子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，商标的使 用已相当普遍。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属 的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。 同学们通过欣赏这些标 志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因 此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、 示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。 它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术 1．什么是标志 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志是具有某种含 义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它 通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征 性，同时也有着独特的艺术魅力。 图片 2．标志的类别 教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请 仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？ 教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会 生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符 号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。 （用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志） 1,、商标 2、政治文化和体育性标志 3、公共服务性标志 以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否 需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的 基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种 普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美 的愉悦和享受。 3。标志设