中学教师如何开展教育科研（2020年-2021年）.pdfVIP

中学教师如何开展教育科研 实施素质教育是我国在新世纪培养跨世纪人才的战略举措， 是适应未来社会多方面发展 的需要，而对教育提出的前所未有的新要求， 。“国运兴衰，系于教育” ，教育的振兴在于教 师，全面推行素质教育的今天， 教师的工作在新的历史时期有了更为丰富的内涵， 传统的经 验型的“教书匠”将退出历史舞台，取而代之的是具有科研素质的“学者型”教师。 一、中学教师开展教育科研的必要性和重要性 传统的教育观念认为：中小学的本职工作是教好书，管好学生、抓住升学率， 搞科研是 科研人员和大学教师的事， 因此， 他们的工作往往被囿于教学和班级管理之中。 中学教师要 不要参与教育科研， 教师参与教育科研的意义又在什么地方？我认为， 中学教育科研主要是 在中学教育教学领域中开展的一种教育教学实践的研究活动， 它为更高层次的教育教学实践 提供新的理论、 新知识和新经验。 中学教师参与教育科研是中学教育教学实践的需要， 也是 全面推行素质教育的我国教育改革新时代的需要。 首先， 从教育教学的实践来看， 中学的教育教学是极富创造性、学术性的活动，与科学 研究有着必要的内在联系。 教师提高自己的教学水平， 除了依靠自身的教学经验、 发挥教学 技巧、 注重教学方法外， 还需要通过科学研究来开拓思维、 丰富知识、 发现问题、 解决问题。 教师只有将科研成果融入到自己的知识体系并创造性地运用于教学活动， 才能使教学内容更 丰富多彩，学术思想更活跃，课讲得也更有特色、更生动。因此，中学教师参与教育科研是 提高自身教育教学能力的重要途径。 其次，从提高教育教学的质量来看， 中学教师的教育科研水平直接影响着教育教学质量。 一方面，教师在教育教学过程中，结合教育教学实际，研究迫切需要解决的教育教学问题， 积极进行教改实验， 并用取得的成果去解决教育教学中存在的问题， 将会优化教育教学。 另 一方面，教师在开展教育科研的过程中， 自觉不自觉地加强了教育理论的学习，有目的、有 选择地接受了新的教育思想， 并利用科研的迁移效应， 迅速提高自身的教学能力， 促进教育 质量的提高。实践证明， 如果教师只凭教学经验和教学热情， 没有强烈的科研意识，教学上 就不会有新的突破和提高，因此，中学教师参加科研是提高教育质量的必然要求。 再次， 从心理需求来看， 中学教师参加教育科研是提高自身价值的需要。 随着教育改革 的深入，教育上发生的许多新的热点、新的矛盾、新的困难势必呼唤教育通过科研去探索、 去解决。 而现在的中学教师也确实不再只顾埋头教书了，他们进行科研、撰写论文、出版专著， 以确定自己在中学界的学术地位， 这是中学教师最高层次的精神需要。 为此， 最大限度地发 挥教师的聪明才智， 为教师创造成名成家的客观环境， 是急需解决的问题。 目前各地教育行 政部门、各中学纷纷出台 “名师工程”，其中的一个原因， 也是从教师自身的心理需求出发。 因为名师之所以能造成“名师效应” ，不仅仅在于教育教学上的工作实绩，而且更大程度上 取决于他们的教育科研成果在中学界的影响。 因此， 从这个意义上说， 中学教师参与教育科 研，既是提高自身价值的需要，也是中学教改的必由之路。 二、教育科研知识和方法