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教学生活化 生活化教学 新课程背景下的初中化学教学， 强调以学生发展为本， 贴近 学生生活，适应社会发展。因此，作为化学教师，在平时的教学 中，加强社会实际生活与化学教学的联系， 努力使化学教学内容 社会化、 生活化。 把生活中亲身经历的生活经验事实与化学教学 相联系， 将生活中对未知事物的求知兴趣融于教学。 这样可以充 分激发学生的学习兴趣 , 轻松的掌握化学知识。更重要的是将所 学的知识应用到解决生活中的实际问题， 体验到化学知识在实际 生产和生活中的应用价值， 巩固学习内容， 增强学生的创新能力 和实践能力。 化学教学的生活化， 可以让学生在学习化学的过程 中有效地将知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观融为一 体，让学生真正将身心投入到化学学习中去。 一、课堂导入生活化 课堂教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏” 。日常生活中蕴 含了大量的化学学科知识， 从学生熟悉的生活经验出发， 将学生 熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生 的求知欲望、增添新鲜感。比如，在初中化学第一节绪言课中为 了让学生能更好地了解化学与人类社会的关系， 激发学生学习化 学的兴趣，可以和学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例 : 铁锅为什么会生锈？高温的油锅未点燃为什么能着火，怎样扑 灭？氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。 在学习保护 水资源一课时，可以用生活中的化学现象导入 : 为什么化肥厂附 精选文档 近的小河上藻类植物疯狂生长？污水怎样处理， 废渣如何利用？ 又如用食用松花蛋时为什么要沾食醋？蚊虫叮咬后用肥皂水涂 抹可以减轻痒痛来引入酸碱中和反应。 “兴趣是最好的老师”，用 学生生活中的实例来导入课堂教学， 既简洁又真实， 自然使学生 感到非常熟悉，激发了学生学习化学的兴趣。 二、教学设计生活化 课堂效率很大程度上依赖于教学设计， 它是以教材和学案内 容为出发点， 教师个人对课程内容的思考和加工， 教师应该深入 思考教学设计中生活化知识与教学内容结合的切入点。 新颖的生 活化教学设计能够更好地加深对知识的理解和掌握。 贴近学生生 活体验的教学过程设计， 能使学生体会化学知识的发现， 形成与 应用的过程，获得积极的情感体验，感受科学的力量，同时掌握 必要的基础知识与基本技能。学生才能爱学、乐学。长期潜移默 化地训练， 定能培养学生对现实生活中化学现象的关注和， 提高 学生的观察、分析能力和动手操作能力。例如在学习