《走进计算机》说课稿.pdfVIP

各位老师，大家下午好 !我是来自瑞安莘塍六小的 *** ，今天我说课的题目是《走进计算 机》，拿到课题，我在想，这节课有什么，我要怎样教，才能让学生学完会觉得有价值。接 下来我将阐述我对本节课的设计思路，望得到在座老师的多多指导。 一、教材分析 首先，我们来看一下，这堂课讲的是什么 ? 《走进计算机》是浙江摄影出版社小学信息 技术六年级上册第一单元第 1 课的内容。 它是六年级的开篇之作， 介绍了计算机硬件方面的 一些知识和计算机的工作流程。 那么， 对于我所合作的小学生而言， 是不是可以跳过这些纯 理论知识的学习呢 ?答案是 “NO”，因为信息技术教学不仅仅是技术上的 Enjoy，如果没有理 论知识的学习， 那么学生对于计算机的成果和应用， 就是只知其然， 而不知其所以然。 所以， 在继学生各种软件学习之后， 本节课的理论学习就开启了他们对计算机综合认识的大门， 它 不仅是知识链上的一个转折点，更是在整个计算机学习中起到了一个脊梁骨的重要作用。 面对如此重要的教学内容，我又要和一群怎样的学生合作呢 ?六年级的学生有自己的想 法，性格上开始叛逆，不喜欢听老师长篇大论的讲授，喜欢自己动手去尝试。他们在接触了 两年的软件学习后， 初遇较为枯燥的理论知识， 这时候， 寻求创造性的叛逆与力求稳定性的 枯燥开始碰撞，又会造就怎样的课堂，它将值得我们去期待 ! (一 )教学目标 在这样的期待下，我唯一可以确定的只有一件事，那就是争取达到以下教学目标： 知识与技能： (通过本节课的学习 ) 1.了解计算机内部的硬件组成及基本功能。 2.了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。 过程与方法：通过对计算机硬件的认识，掌握计算机基本的工作流程。 情感态度与价值观：感受计算机的强大能力，体验自主探索的快乐。 (二 )重点难点 根据以上教材分析和教学目标， 毋庸置疑， 本节课的教学重点是计算机内部主要硬件的 功能。 由于小学阶段的学生对具体形象的事物更容易接受， 而难于理解抽象的知识， 所以我将 “计算机的工作流程” 确定为本节课的教学难点。 二、教法学法 基于教学内容和学生的特点， 我又该通过什么样的方式来支持学生 ?我将 “创设情境法” 和“任务驱动法”作为课堂的中心轴 ;建构主义认为学生才是课堂真正的主人，教师只是起 到了一个支持者的作用，所以，我提倡学生以自主探究的方式去获得知识的建构。 三、教学过程 那么，怎样的课堂设计，才能让学生在乐中学，化枯燥为愉悦。我将围绕一个“趣”字 来展开，以闻趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推进课堂教学，以此来分散教学重难点，支 持学生主动愉悦地去获得知识。 基于教学内容的理论性， 我将结合学生的对卡通人物的喜爱， 将每种硬件的特性融入卡 通形象，成为各个主人物的主要性格特征，以此来导入一个“瞧，这英雄一家子 ! ”为主题 的故事情境。课前将学生分为 8 人一组，每组分到“ CPU、风扇、内存、硬盘、主板”一组 计算机硬件 (cpu 被风扇虚盖，不同颜色的内存条，标签贴纸，提前摆放在桌上 ) 。 1)闻趣 课堂伊始， 以图片自我介绍的形式， 呈现这一家子的成员性格特征和能力， 除了培养学 生慢慢进入课堂的情绪，也通过具体形象的事物引起兴趣，唤起探究欲。 比如，我是迷糊小妹，我喜欢打扮，我的记忆力很不错，但是因为我很迷糊，记