15.3串联和并联教学简案.docVIP

《15.3串联和并联》（第一课时） 授课教师：张玲霞 【教学目标】 知识与技能： 1、会读、会画简单的电路图。 2、能连接简单的串联电路和并联电路。 过程与方法： 通过讨论交流学会识别串并联电路。 2、通过探究，用理论和实验相结合的方法了解串、并联电路的特点。 情感态度与价值观： 能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，提高观察力。 认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 【教学重点】 通过学生动手实验，实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式串联和并联及各自的特点。 【教学难点】 根据电路图连接实际电路，尤其是并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。 【教学方法】 合作探究法、观察实验法、讨论法 【教具准备】一串小彩灯、干电池、灯泡、导线、开关 【教学过程】 （一）新课引入 上节课我们学习了电流和电路，这里有一个最简单的电路（展示电路板），电路中只有一个用电器，请同学们将这个实物图的电路图画出来，并在电路图上用箭头标明电流的方向。 我们生活中的电路往往是由很多个用电器组成（展示圣诞树上的小彩灯）。这些用电器是怎样连接在一起呢？我们先从两个用电器的连接开始研究。 （二）新课教学 设计电路：要求开关能同时控制两个灯泡的亮暗？ 提醒学生：任何情况下都不允许不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！ 先画电路图，并在电路图上标出电流方向。 展示学生设计好的电路图。（询问是否还有其他不同的设计方案） 请同学们讨论一下哪些电路图是符合要求的。（可以控制两个灯泡的亮暗） 图一： 图二： 请学生根据正确的电路图连接实物图。提醒学生注意：连接电路前，开关应断开。 （请几个学生同时上讲台连接电路，其他同学在下面连接实物图） L2 L2 L1 L1 L2 一、串联和并联 1、定义： 串联：电路元件逐个顺次首尾相连的连接方式。 并联：电路元件“首首、尾尾” 两端并列相连的连接方式。 提出疑问：要控制两个小灯泡的亮暗，既可以串联，也可以并联。串联和并联有什么区别呢？ 2、串并联电路的特点 （1）电流路径： 串联：只有一条电流路径； 并联：有两条或两条以上路径。 思考：各用电器之间是否互相影响？ 演示：在连接好的串联和并联电路板上各取下一个灯泡，观察串联电路和并联电路中用电器工作时是否互相影响。 （2）工作特点 串联：用电器互相影响； 即其中一个用电器不能正常工作，串联电路中其他用电器都不能正常工作。 并联：用电器互不影响； 即其中一个用电器不能正常工作，并联电路中其他用电器仍能正常工作。 二、生活中的电路 根据串联电路和并联电路的不同特点，我们可以识别生活中一些电路的连接方式是串联还是并联。如：节日的小彩灯；家庭电路的连接方式；教室日光灯的连接方式；等等。 【课堂小结】这节课我们学习了串联和并联这两种基本电路，同学们要掌握两种电路的特点，并能根据它们的特点判断电路的连接方式。 【布置作业】书本43页动手动脑学物理1-5题 【板书设计】15.3串联和并联 一、串联和并联 1、定义： 串联：电路元件逐个顺次首尾相连。 并联：电路元件“首首尾尾”并列相连。 2、串并联电路的特点 （1）电流路径： 串联：只有一条路径； 并联：有两条或两条以上路径。 （2）工作特点： 串联：各个用电器互相影响； 并联：各个用电器互不影响。 生活中的电路 【教学反思】 观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。因此这一节课设计的实验教学法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。 兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动手实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况。使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辩，且会连接简单的串、并联电路。所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验，探探究各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力。