幼儿园课程设置的基本原则演示版.pptVIP

潜在性 ;.; * 三、幼儿园课程编制的基本原理 幼儿园课程目标的制定 幼儿园课程内容的选择 幼儿园课程的组织 幼儿园课程的实施 幼儿园课程评价 ;.; 谢谢大家！ ;.; 幼儿园课程目标的制定 幼儿园课程目标的来源与依据 对幼儿的研究 对社会的研究 对人类知识的研究 ;.; ;.; ;.; ;.; ;.; ;.; ;.; ;.; ;.; 幼儿计数能力的发展 口头数数 按物点数 说出总数 按群计数 ;.; 幼儿空间方位概念的学习 上下 前后 左右 ;.; 幼儿园课程目标的层次与结构 幼儿园课程目标的层次（具体见表格）  ;.; 时 限 终期 近期 幼儿园教育目标 （课程总目标） 课程领域目标 年龄阶段（学年）目标 单元目标（时间单元或内容单元） 教育活动目标 概括 具体 表 述 ;.; 课程目标的结构 布鲁姆等人提出的教育目标 认知领域：包括知识的掌握和认知能力的发展 情感领域：包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展 动作技能领域：包括感知动作、运动协调、动作技能的发展 ;.; 制定幼儿园课程目标的原则 整体性原则 涉及到知识、技能、态度三个方面 应整合五大领域 系统性原则 如幼儿数数：口头数数—按物点数—说出总数—按数取物 可行性原则 时代性原则