图形的拼组》作业设计.pdf

附件 2 ： （表格格式要求：字体为宋体 5 号不加粗，行距 1.5 倍） 小学数学课外作业设计作品 作者 学片学校 年级 一年级 作业对应的单元、页数 《认识图形（二）》第 5-7 页 作业主题 图形的拼组 作 业 （1）作业数量。大题有（ 5 ）题；小题有（ 5 ）题。 设 计 意 图 （2 ）学生完成作业的时间。（注：估计学生完成作业所需时间） 分 析 15~20 分钟 （3）对应课堂的学习内容分析及学生学习基础分析。 学习内容分析： 许多平面图形之间是有联系的，用一些相同大小的平面图形可以拼成更大或其他的平 面图形，也就是说这些平面图形之间是可以互相转换的。本节课主要是在上一节课对刚接 触的平面图形的认识的基础上，让学生用平面图形进行拼、搭等活动。这一内容既不能是 在上学期的基础上简单的重复，又不能拔高教学要求。 学生学习基础分析： 上学期在认识立体图时也有拼摆活动， 而本节课则是使学生加深对所学图形的认识， 同 时体会并进一步掌握各个平面图形的特征，从中感知所学图形之间的关系。让学生在活动 的过程中充分利用自己已经掌握的知识，积极主动地探索新知识，从中感受数学的乐趣。 （4 ）作业题目的选择及设计。 （注：说明是从课本哪道习题或教辅资料选取；说明每道题或每类题训练的目的及要达到 的效果） 1、数一数。 第一题从课本第 5 页第 3 题选取， 训练的目的是： 通过让学生对组成美丽蜻蜓图案的不 同图形的数量进行分类计数，既巩固了学生对平面图形的认识，又渗透了分类与整理的知 识。 本题训练预期达到的效果是： 学生可以根据平面图形的特征去辨认不同的图形， 边数边 作标记，并把数据记录下来，有余力的学生还可以用学具照着教科书的样子摆一摆，从而 训练学生辨认图形、分类与整理和动手操作能力。 2、圈一圈。 第二题与课本第 7 页第 6 题类似，但是稍有改动。训练的目的是：通过让学生从立体 图形的表面找出平面图形，使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系，知道平面图形 经常是某个立体图形的表面。 本题训练预期达到的效果是：学生可以借助实物或表象进行推理，从立体图形的表面 正确地找出平面图形，其中第 3 行的平面图形“圆”可以由两个立体图形画出来，分别是 “圆柱”和“圆锥”，这不仅要求学生能找正确，还要求学生能找全面。此题既能让学生 清楚地看到平面图形与立体图形的关系，又能培养学生的想象能力及空间观念。 3、剪一剪。 将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？ 第三题从课本第 6 页第 4 题选取，训练的目的是：通过折一折，剪一剪，让学生进行 一些数学的发现，从分解图的角度，使学生感受到一个正方形可以分成两个同样的长方形 或三角形、正方形的四条边相等，加深学生对图形特征的认识。本题还渗透了“轴对称” 的知识，为以后的学习积累活动的经验，初步培养学生的动手操作能力。 本题训练预期达到的效果是：学生对折并剪开正方形后，比一比所剪出的两个图形， 说说有什么发现，例如所得的两个图形是不是一样大，正方形边的特征等，只要学生说得 有道理都是可以的，从而培养学生的观察能力和动手操作能力。 4、小猪请你来帮忙。 第四题与课本第 6 页第 5 题类似，但是稍有改动，训练的目的是：通过帮小猪算一算 把墙补好需要多少块砖的问题，培养学生的空间观念和空间想象力，这道题目对于一些学 生来说是有一定的难度的，但如果将操作与思考探究结合起来，问题就比较简单了。因此 可以培养学生的操作能力和想象能力。 本题训练预期达到的效果是： 设计此题时， 我设计不同水平的学生能达到不同的效果，