沁园春长沙_教案.pdfVIP

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. . . . . 单元知识拓展 诗歌分期的几个界线 文化常识 1.中国诗歌发展流变 :诗经 - 楚辞 - 古乐府 - 唐诗- 宋词 -元曲 -现代新诗 2.词 ,是我国传统诗歌中的一种特殊体裁 ,起源于隋唐之际 ,大盛于宋 ,随着金元北 曲的盛行而衰亡 。最初称为 “曲词 ”或 “曲子词 ”,是配音乐的 ,后来逐渐跟音乐分离 , 成为诗的别体 ,所以又称为 “诗余 ”。每首词都有一个曲词名称 , 叫曲子词 _ 。词牌最 初是特定的词乐曲调的名称 ,后成为特定词体格式的标题 。词牌决定词的格式 ,与词 的内容无关 。不同的词牌 ,其段数 、句数 、韵律 、每句的字数 、句式 、声律 ,都有不 同的规定 。因为格式是固定的 ,所以写词叫 填词“ ”,即按照词牌的格式把词填进去 。 根据字数 ,词分为 _小令__、_中调__、长调_,对应的字数要求分别为 __58 字以内 _、 __59— 90 字_、___91 字以上 。 . 专业 word 可编辑 . . . . . . 沁园春 长沙 第一课时 【教学三维目标 】 1.知识与技能 :初步了解词的一些体裁知识 ,能够有感情地朗诵和背诵诗歌 。( 准确 把握停顿 、重音 、语速 、语调 、节奏等 ) 。 2 .过程与方法 :抓住关键词语 ,梳理思路 。 3.情感态度价值观 :通过合作探究把握词作的脉络 ,激发学生热爱祖国大好河山和 胸怀大志 。 【教学重点 】 对词的朗诵 ;对本词进行画面转换 。 【学情分析 】 高中生正是价值观 、人生理想的形成期 ,尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛 泽东会十分感兴趣 ,对人生理想抱负也有自己的思索 。因此我们可以引导学生联系自 己对理想抱负的思索 ,激发他们了解伟人心灵的兴趣 ;然后可以通过对于词语的品 味,而完成诗词的欣赏 。 【教学过程 】 一、情景导入 现在正值初秋 ,我们能感觉到早晚的瑟瑟秋风透着些许凉意 。秋 ,似乎总带有一 点伤感 —— 秋闱 、落叶归根的乡土情节 、人生迟暮 ……,但秋特有的诗意是让人着迷 的。每年秋天 ,我都会拿出诗词集坐在秋风中读诗 ,那种感觉特别美妙 。现在 ,就让 我们坐在这里 ,一起背一背咱们学过的关于秋的诗吧 ! 例如 《天净沙 秋思· 枯藤老树昏鸦· 》、《夜雨寄北 君问归期未有期· 》、《泊秦淮 烟笼· 寒水月笼沙 》、《饮酒 结庐在人境· 》、《渔家傲 秋思· 塞下秋来风景异· 》。 著名诗人刘禹锡也写过一首题为 《秋词 》的诗 ,内容是 “自古逢秋悲寂寥 ,我言秋 日胜春朝 。晴空一鹤排云上 ,便引诗情到碧霄 。” 同样是写秋 ,有人写出了悲愁 ,有人写出了欢乐 ;有人写出了伤感 ,有人写出了 壮阔

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