科教版五年级上册科学复习单元教案.pdfVIP

第 1 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 第一单元 生物与环境 教学目标： 要切实完成经历比较完整的科学探究过程和切实掌握相关的 科学概念这两个双重任务，就需要教师在平时的教学采用行之有效 的教学方法，更需要在复习阶段认真落实以上两个教学目标。 通过复习把第一单元的教学内容进行系统的整理，查漏补缺， 使学生对所学的概念、定义和其他科学知识更好地理解和掌握，并 把各部分知识有机地联系起来，帮助学生形成系统的知识，并能融 会贯通，综合应用，全面达到本学期的教学目的。进一步培养学生 的分析、归纳、综合等思维能力。对于第一单元中种子发芽的几个 对比实验；蚯蚓生活环境的两个实验作一回顾并整理。 教学重点： 生物与环境 教学难点： 生物与环境 教学准备： 复习资料 教学过程： 补充与修改 （一）情境导入 师：同学们，一学期的科学学习即将结束，你们愿意和老师 一起踏上“小科学家之旅”吗？（出示地图）看，这就是我们即 将进行的科学之旅。大家可以自由选择科考路线，自愿组成科考 小组，然后到老师这里取卡片， 参考卡片上交待的任务进行考察。 别忘了 20 分钟后要向全班同学汇报你们的考察成果。 （二）展开复习 第一单元 ? 1. 种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。 2. 种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。 ? 3. 植物生长需要泥土、水份、阳光、空气、适宜的温度。 4. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 5. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 6. 生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也 是互相依赖，互相影响的。 7. 食物是动物生存最重要的需求之一。 8. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。 9. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消 费别人制造的食物的生物叫消费者。 10. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。 11. 同一种植物会被不同的动物吃掉， 同一种动物也可以吃多 种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结交食物 网。 12. 像生物和非生物我们可以把它们看成一个生态群落。 13. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生态系 统。 14. 如果生态系统的一个环节受到破坏， 整个生态系统就会失 去平衡。 15. 自然界和生态瓶一样 , 如果环境条件受到破坏 , 生物的生 存就会受到影响。 （三）归纳总结 1. 各组汇报考察结果。 （回答略） 2. 总结归纳，建立知识体系。 师：我们今天的旅程虽然各不相同，但仔细想一想，它们又 有许多相似之处，你发现了吗？（学生回答略）对，这就是我们 第一单元的主要内容。 教学效果分析： 第 2 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 第二单元 光 教学目标： 要切实完成经历比较完整的科学探究过程和切实掌握相关的 科学概念这两个双重任务，就需要教师在平时的教学采用行之有效 的教学方法，更需要在复习阶段认真落实以上两个教学目标。 通过复习把第二单元的教学内容进行系统的整理，查漏补缺， 使学生对所学的概念、定义和其他科学知识更好地理解和掌握，并 把各部分知识有机地联系起来，帮助