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第一次世界大战的爆发 一、教学目标 知识与能力 （1）能说出一战爆发的原因、经过和结果以及产生的影响 .能运用历史地图了解第一次世界 大战的基本情况 .并根据地图简要介绍三条战线的地理位置及交战国家 .能列举出一战中所经 历过的几次重大战役 .知道促使战争形势发生转折性的战役的名称 . （2 ）分析一战背景 .原因、 性质、 结局，清楚两大军事对抗集团的形成过程 .培养学生辨证思 维能力，培养学生对因果关系的认识。分析各国间矛盾中的三对主要矛盾 .其中英德矛盾是 最为主要矛盾 .培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生 获取信息、分析信息的能力。 过程与方法 （1）通过小组辩论分析一战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。 （2 ）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。 （3 ）让学生收集有关一战的文学艺术作品，并组织交流，使学生学会从文学作品中去感知 历史的方法。 情感、态度与价值观 通过播放凡尔登战役的视频呈现出战争的残酷性， 使学生的心灵受到震撼， 进而引导学生思 考：为什么会发生这样的战争？人类应该怎样避免这样的惨剧重演？ 二、教学重难点 （1）教学重点 两大军事对抗集团 (即三国同盟和三国协约 ) 的形成 ;两大军事对抗的形成是 19世纪末 20 世纪 初帝国主义国家之间矛盾发展的结果 .新崛起的帝国主义国家要求按照新的实力对比重新分 割世界 .为此各国展开了长期的斗争 . （2 ）教学难点 第一次世界大战的性质 首先 ,第一次世界大战主要是一场帝国主义战争 .从战争全局来看 ,无论是起因 .作战双方的目 标还是酝酿的过程都能够说明这场战争是帝国主义为争夺世界而进行的非正义战争 .其次 ,塞 尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的民族解放的性质， 但它并不能改变非正义的帝国主义战 争的性质。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 首先播放一段视频：提问这是一战中的哪次战役？引出问题： 你知道发生这次惨剧的原因是什么？ （2 ）直接原因是什么？（ 3 ）根本原因又是什么？然后 导入新课。 。。。出示课题 （二）自主学习，整理知识 1、将课前准备好的导学案分发给学生 2、利用幻灯片出示本课的学习目标，让学生了解本课需要掌握的知识点，重难点，以及三 维目标 让学生利用导学案结合教学目标，阅读教材，自主学习，并完成导学案中的自主学习部分。 完成后，让学生来展示他们完成的情况。 自主学习 ： 1、第一次世界大战爆发的背景：在第二次工业革命的推动下，主要资本主义国家相继进入 了 阶段，他们之间发展不平衡，为了争夺 ，展开了激烈的争夺， 形 成了两大军事对抗集团： 、 、 三国形成了 “ ”。 、 、 三国形成了 “ ”。 2、 年 6 月 28 日，一个发生在巴尔干半岛上的偶发事件点燃了第一次世界大战的 导火线，这就是“ ”。 年， 宣战。 3、第一次世界大战最残酷的战役是 ，历史上称之为“ ” 以形容战争的残酷性。 4、第一次世界大战人类的灾难：战争历时 。参加国 30 个， 15 亿人口卷入战争， 万人伤亡。经济损失难以估计，是人类历史上的一场灾难。