七年级语文(下)第三单元教案.pdfVIP

教 学 设 计 课题： 11、邓稼先 第__ 1 课时 总序第 25 个教学设计 课型： 讲授课 预设目标： 1、 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2、 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 教学理念与教学方式： 自主、合作、探究的学习方式 让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料 教具与学具准备： 录音机 教学预案与教学改进： 教 学 预 案 教学改进与随记 一、导入 .(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生 的兴趣。 ) 二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、 杨振宁的资料。 三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容 1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出 的科学家。 2 、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 3 、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做 出历史性贡献的原因。 4 、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生， 获得成功感到骄傲。 5 、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒， 不怕牺牲，勇于奉献的精神。 6 、对邓稼先的总的评价。 三、思考：这六个部分之间有什么联系？ 四、总结：这篇文章的主旨是什么？ 这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格 以及为了中华民族的崛起， 身负重任， 身先士卒， 不怕牺牲 的奉献精神。 五、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。 1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史 ? （是为了说明邓稼先是对中华民族从 “任人宰割” 到 “站起 来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家， 是对历史的发 展产生巨大影响的历史人物。 ） 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ? （更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神） 3 ． “如果稼先再次选择他的人生的话， 他仍会走他已走过的 道路。 这是他的性格与品质。 ”试说说你对这两句话的理解。 （为中华民族的崛起， 为广大人民的利益， 奉献自己的一生， 这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路， 是邓稼先的性格与 品质决定的。 所以作者说， 如果邓稼先再次选择人生， 还会 这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 ） 4 ．把你认为比较精美的词语标示出来，然后发言讨论，归 纳出下列词语的妙处： 任人宰割：写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的 侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心， 更为 当时中国的处境担忧。 鞠躬尽瘁， 死而后已： 用相当凝练的语言， 对邓稼先兢兢业 业、不辞辛劳， 为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一 生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。 教学后的感悟与反思： 教 学 设 计 课题： 11、邓稼先 第__ 2 课时 总序第 26 个教学设计 课型：