高考语文诗歌赏之表达的技巧.pptVIP

之公  1表达手法记叙,抒情,描写, 议论,说明 表2表现手法 技 巧3修辞手法 手法;艺术手 法、 艺术技4篇章结构以景结情,卒章显志 表现手法  表达方式 题型一:赏析表达方式 提问方式:这首诗运用了何种表达方式? 变式提问:诗人是怎样来抒发情感的? 答案构成:首先判断其运用了何种表达方式。对 于描写,先确定运用了何种描写手法;对于抒情, 先确定运用了何种抒情方式。(明方式) 然后结合诗句加以具体分析。(阐运用) 最后指出这种手法的表达效果。(析效果  春日朱熹 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 向:作者是采用何种表达方式来赞美春天的? 答:采用叙事、描写和抒情的表达方式。 第一句叙事,第二句描写春天万物更新,第三、四句抒情, 赞美春光无处不在和作者的热爱之情。 游子吟孟郊 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 问:这首诗是怎样叙事抒情的? 答:诗的前四句写母爱,是叙事;后两句写子女对母亲的 深情,是抒情,两部分结合得紧密完美。  抒情类直接抒情(直抒胸臆) 间接抒情(借景抒情、融情于景、情 景交融、触景生情、托物言志、托物 寓理、借人物言志、怀古伤今、借古 讽今、借故抒怀、咏史言志、即事感 表现手法 怀、用典抒情等) 描写类直接和间接 白描、细描、象征、衬托、烘托、渲 染、对比、抑扬、动静结合、正侧结 合、虚实结合等 修辞类比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排 比、设问、反问、反复,此外还有双 关、对比、互文、通感、顶针等 其他类联想、想象、抑扬、赋、比、兴等  题型二:赏析手法类 提问方式:这首诗歌采用了何种表现手法? 提问变体:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)? 诗人是怎样来抒发自己的情感的? 正确解答:这类提问,着重点是诗歌整体的艺术表现特 色,主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方 面来解答。 常见错误:解答这类提问时常犯的一个错误是对诗歌某 个局部的修辞手法进行阐述,这是不对的。但在阐述晨 某句诗时,是可以谈及修萨手法的运用的。 答题范式:明手法(用一两个词准确指出用了何种手法) +阐运用(结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据) +析效果(此手法表达了诗人怎样的感情,或刻画了什么形 象,或表现了什么主旨) 【叙—析评】 【是什么为什么怎么样】  抒情类区别几种情景手法的区别 借景抒情”、“触景生情”与“寓情于景 借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或场景,在其笔下 这一景物或场景,也染上了某种感情的色彩。 触景生情”是指诗人见到某一景物,某一场景后,油然而引出的 某种情感的抒发 寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情 (如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等),去观察和描写客观的自然景物,并 自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中,以客观之 (1)“借景抒情”与“触景生情”的区D 借景抒情”是先有情,源情而选景,是有我之境,物皆著我颜色。 触景生情”是先见景,自然景物的变化触发了作者的联想,引起和触 动了作者内在的思想感情 (2)“借景抒情”与“寓情于景”的区疒 借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见 景”;“寓情于景”表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是 见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前 的自然景色之中,一切景语皆情语  托物言志、借物咏怀、借景抒情的区别 1、托物言志常常借助于某物的一些特性,此“物”非 “景”,咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景 而不是某种物品 2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、 愿望、要求等,借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美. 快乐、悲伤等感情。 3、借物抒怀的“物”是一个或一处景物或意象,此物 并不能象征诗人自己,“怀”是一种情感,而非一种志向 三、注意情与景之间的正衬和反衬的关系。正衬就是情 景交融,反衬就是乐景写哀情或哀景写乐情。  端居①李商隐 远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋② 阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。 [注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称 问:这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请 简要分析。 答:在艺术手法上,这首诗第三、四句的最大特点是借景抒 情。(叙) 诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的 描写,赋予客观景物以浓厚的主现色彩,(析) 营造出了冷寂、凄清的氛围,表达了悲愁、孤寂和思亲的情 感。(评) 返回  滁洲西涧韦应物 独怜幽草涧边生,