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学前儿童语言教育比小手教案 精品文档 学前儿童语言教育比小手教案 姓名: 学科: 语言教育 层次:幼儿园教育 教案名称 : 幼儿园中班语言教育教案 《三只小猪》 一、教学目标 1、在听听、看看、讲讲的过程中引导幼儿听赏故事，理解故事的内容。 2、体验角色之间的情感。学习角色体现出来的做事踏实、相互关心和帮助、 团结勇敢的精神。 3、培养幼儿的语言表达、沟通和理解能力 , 并促进幼儿注意和想象的发展。 二、教学重点、难点和注意事项分析 . 本次教学活动重点是让幼儿 理解故事情节、内容，感受作品中小花猪善良，做事情踏实美好的角色形象和 学习三只小猪机智勇敢的精神。 教学难点是使幼儿懂得，怎样才能做事情要踏实 , 要互相关心和帮助身边的人 遇到事情要机智勇敢。 教学过程中应注意教师口头表答要清晰明亮 , 引起和帮助幼儿更好的注意和想 象，对幼儿的回答和想象给予肯定的支持和鼓励。 三、教学准备 为了更好地服务于本次教学活动 , 完成教学内容，我作了以下准备 :做三个房子 和故事里四个主要角色的卡片教 / 12 精品文档 具;并把故事内容记好并把故事按逻辑的分成三个部分。 四、教学过程 1情景导入 教师提出话题“大家能告诉老师你们家住的房子是怎样的 ? 大家以后想住的是 什么样的房子呢 ?今天老师给大家带来一个关于三只小猪和它们的房子的故事好不 好?”等来引出故事 , 并提醒幼儿注意听讲 2欣赏故事 教师生动、活泼地讲一遍故事 , 并在讲故事的过程中运用用事先准备好的教学 卡片来配合。要求幼儿注意倾听 ,讲完后请小朋友再大概的复诉故事内容 ,并以鼓励 3分段分析 教师再故事分成一部分一部分的给小朋友讲一遍。讲完第一部分问大家“猪妈 妈为什么让三只小猪各自去盖一间房子呢 ?”;讲完第二部分问大家“三只小猪为什 么会盖不同的房子 ?”讲完最后一部分问大家 : “三只小猪为什么能战胜大灰狼 ?” 4解说寓意 通过三个部分的分别讲解 ,鼓励小朋友要好好学习本领 ,了解做事情要踏实 , 大 家之间要相互关心和帮助 ,最后大家要团结勇敢。 五、活动延伸 / 12 精品文档 1问小朋友喜欢故事里的那些角色 ?为什么?并带领幼儿进行故事情境角色表 演。更好的让小朋友记住和了解故事内容。 2最后鼓励幼儿在放学回家以后给爸爸妈妈或爷爷奶奶等身边人去分享故事。 总结 故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学不仅提高幼儿的语言 表达、沟通和理解能力 , 还能培养幼儿良好的品德、促进幼儿注意和想象的发展、 丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取恰当 的方法、遵循正确的原则。 学前儿童语言教育与活动指导教案 第一章学前儿童语言教育活动概述 活动目标 理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要》 中语言领域的目标、内容要求及指导要点。 掌握 0-6 岁儿童语言发展的基本规律，掌握学前儿童语言教育活动设计的 步骤。 增强专业认识，提高对学前儿童语言教育基础知识的理解和分析能力。 动准备 课件 PPT / 12 精品文档 活动过程 一、 学前儿童语言发展的基本规律 语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表 达 ; 语言还是一种交际工具，儿童语言获得还应包括对语言运用能力的获得。儿童 语言的获得是对语言形式，语言内容和语言运用的综合习得。 一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期 和语言发展期两大阶段。 前语言发展 儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的 能力: 前语言感知能力的发展 辨音水平 ?辨调水平 ?辨义水平 前语言发音能力的发展 单音发声阶段 ?音节发声阶段 ?前语词发声阶段 前语言交际能力的发展 产生交际倾向 ?学习交际“规则” ?扩展交际功能 语言发展 语言的发展可从三个方面体现出来，即语言形式、语言内容和语用技能。语言 形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则，儿童对语言形式的获得包 括了对语言和语法的获得。 / 12 精品文档 语言形式的获得 语音的发展 学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展和语言意识的产生 3 个方面来考察。 A、 语音辨别能力的发展。一般而言，这一时期儿童语音辨别主要表现在对母 语音位的区别性特征的获得方面。 B、 发音能力的发展。儿童正确发音一般比准确辨别音位要困难，发音能力的 发展也晚于辨音能力的发展。有研究表明，汉语儿童到 4 岁时，基本掌握母语的全 部语音。 C、语音意识的产生。语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模 仿正确发音，并自觉地纠正错误的发音的一种能力。这种语音意识主要表现在 : 能 评价别人发音的特点，指出和纠正别人的发音错误 ;能够有意识