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. 12 月初中语文教研综述 做一个反思型的语文教师 天河区教育局教研室 董海燕 本学期我们初中语文学科大力倡导每一个语文教师都要做一个反思型的语文 教师。在反思里记录课堂点点滴滴，在反思里留下孩子智慧的灵动，在反思里思考 自己的成功与失败，在反思里实现再设计。著名教育家叶澜教授有这样一句话：一 个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能 成为名师。 可是从笔者本学期下校调研的情况来看，不少老师还没有养成书写教学反思的 习惯。问起来不外乎这几个原因：没时间写；没有必要写；不知道怎么写。其实问 题的实质在于不重视或者说没体会到教学反思对自身对学生的巨大作用。所以我们 要认识到：教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断 地丰富和完善自我。孔子“吾日三省吾身”，而成万世师表。作为一名语文教师， 单纯只有教学经验的积累，没有反思意识，就不会再实践中不断改进自己的教学， 只是在原有基础上重复自己的劳动。 我们也欣喜地看到不少一线教师在繁忙的教学工作中笔耕不辍，写出了有一定 反思意义和再设计价值的教学反思。从本学期老师们写的教学反思来看，主要是从 以下这几个方面去思考的： 一、 基于课型的教学反思 1、综合实践活动课型 【案例】 一、教学设计（略） 二、教学反思 感受自然是第三单元综合实践活动的课题。通过对本单元几篇写景抒情范文的 学习，学生们对于像融情入景、运用多种修辞、调动多种感官等一些写景的手法有 了初步的认识，但不深入更缺乏实践加以巩固。因此我设计的这节课重点放在“感 受”二字上，围绕如何提高感受自然的能力，由浅入深设计了三个学生自主活动的 环节，让学生明确懂得并能运用这些写景的手法。 ;. . 从课堂效果看，学生反应活跃，能体现学生的自主探究性学习。一、三个自主 活动环节，特别是第一环节的情景假设“假如我是——”有效激起学生的兴趣，主 动求知。二、图片选择受到很好的效果。所选的图片不是单纯的自然风光，还有动 物、人物，蕴涵情趣，特别是童趣。由于这些图片符合青少年的审美心理，因此学 生虽不能亲身领略大自然的风光，也能迅速进入审美情景，展开自由想象的羽翼。 三、环环相扣，由浅入深、逐步巩固知识点。学生们下一个环节都可以看作是上一 个环节的延续与深入。也就是说上一个环节学到的知识在下一个环节运用都可以实 践，从而使知识的掌握更加牢固。四、三个活动环节，能有效训练学生的口语表达 与写作能力。从第一环节的配合动作说话——第二环节有感情的朗读——第三环节 的倾听、书写，多形式的令学生动起来。五、采取小组自主探究的形式。小组内部 的轮流发言，让多数学生都动起来了，害羞的学生敢于发言了，接受能力较弱的学 生受其他同学回答的启发也勇于发言了。 如果时间掌握得更合理，对于学生的鼓励更多，对学生回答的要求更明确，那 么师生、生生会更有效互动，更有效发展学生的思维，整体效果更好。 ——七年级上综合实践活动课《感 受 自 然》 广州市第四十四中学 刘婷婷 2、作文课型的反思 【案例】 一、 （教学设计略）教学目标 ： 1 、培养学生互批作文的习惯； 2 、培养学生写作文兴趣； 3 、提高写作能力； 4 、掌握写景文章的特点。 二、课时计划执行情况（反思） 作文课是很多语文老师觉得难上的课，学生也觉得很无味；批改作文是语文老 师最头痛的事情，更让我们不能容忍的是，老师批了一大片，学生却视而不见。这 一切也深深地困惑着我，于是我从学生实际出发，结合一些名家的教学经验，特别 是从魏书生作文教学，不断改进自己作文教学方法。现在，我可以自信地说，学生 最喜欢我的作文课，这也我觉得有必要向大家推荐作文教学的原