18.1.2平行四边形的判定教学设计及教学反思.pdfVIP

. 《18.1.2 平行四边形的判定》教案 【教学目标】 1、理解并掌握平行四边形的三个判定方法； 2、会用平行四边形的判定定理进行有关的论证或计算； 【教学重点、难点】 重点： 平行四边形判定方法的推导，归纳，运用 难点： 灵活运用四种判定方法 【教学过程】 一、 复习回顾，课前热身 问题 1：通过前面的学习，我们对平行四边形已经有了一些了解。这里有两 个小题，请口头作答，并说出依据（以两个小题为例，分别回顾平行四边形的定 义及性质） 追问 1：根据以往的几何学习的经验，接下来我们应该研究什么？ 追问 2 ：根据定义，可以判定平行四边形，除了平行四边形的定义，我们如 何寻找其他的判定方法？今天我们就进一步来研究平行四边形的判定． （板书课 题） 二、经验类比 提出猜想 我班李连星同学利用周末时间制作了一个相框， 但他不知道相框是否为矩形， 你 能利用直尺和三角板帮他检验一下相框是矩形吗？（依据） 除此之外，我们能否找到其他判定矩形的方法呢？今天我们就进一步来研究 矩形的判定． （板书课题） 前面，我们在研究平行勾股定理的逆定理时， 我们将勾股定理的逆命题作为 一种猜想， 然后通过我们的证明成为判定定理。 今天， 我们就通过类似的方法寻 找除定义外判定平行四边形的其他方法。 （以表格形式给出平行四边形的性质， 让学生提出猜想） 追问：原命题正确，逆命题一定正确吗？ 三、演绎推理 证明定理 对于猜想 1，2 ：给出几何图形，写出已知求证，口头完成证明；归纳小结 得出判定定理 1，2 并说出几何语言描述；对于猜想 3，要求自己选择适当的方 ;. . 法写出书面证明 学生口述，教师用几何语言表示： 1、判定方法 1： ∵ ∴四边形 ABCD 是平行四边形． 2、判定方法 2 ∵ ∴四边形 ABCD 是平行四边形． 3、判定方法 3 ∵ ∴四边形 ABCD 是平行四边形． 四、判定变形，强化理解 (1) 相邻的两个角都互补的四边形是平行四边形； ( ) (2) 一组对边平行，一组对角相等的四边形是平行四边形； ( ) (3) 一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形； ( ) (4) 一条对角线被另一条对角线平分的四边形是平行四边形； ( ) (5)对角线相等的四边形是平行四边形； ( ) 五、灵活运用 巩固新知 例 1 如图， AB=DC=EF，AD=BC， DE=CF．求证： AB∥EF． 例 2 如图， □ABCD的对角线 AC，BD相交于点 O，E，F 是对角线 AC 上的两点， 且 AE=CF．求 A D 证：四边形 BFDE是平行四边形． E