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趣 阅 读 阅 读 趣 孙丽芬 ——如何让幼儿在绘本中读出“趣” 绘本，是一种以简练生动有趣的语言和精致优美引人入胜的画面紧密搭配而构成的儿 童文学作品。 这类书特别强调视觉效果，版面往往大而精美， 具有以图为主，图文并茂的 特点。它还有许多我们耳熟能详的别名，像：小人书、连环画、图画书等等，当我们还是 一个孩童的时候， 它们都是我们童年时期的最爱。 而如今， 绘本以它更加精妙的语言文字 和明快引人的画面让现在的孩子们爱不释手。 如今，绘本阅读作为一种教学形式正走进课堂。在绘本阅读的切身体验中 , 也引发了 我们对绘本阅读的教学的一系列思考，激发了我们对绘本阅读教学的研究和学习的热情。 “趣”无论在幼儿学习的任何阶段都是需要首要考虑的。 怎么样让幼儿在绘本中读出 “趣”来？恐怕都是我们孜孜不倦所追求的。 一、 趣选材 1、有趣的选材是让孩子爱上早期阅读的第一步。 美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导： “一开始，教师得先为儿童读 故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。”戏剧化的方式即幽默夸张的方 式，这样的方式更能够激发孩子的好奇心和阅读兴趣， 在我们的绘本阅读教学中， 面对绘 本本身幽默有趣的元素， 教师如果能够充分的利用这些元素， 用生动、 夸张的手法来呈现 故事，幽默的更易懂、生动的更直观，在绘本的基础上用动作、神态、多媒体等辅助语言 来“演”故事， 这类以有趣的绘本情节出发， 激发幼儿打开绘本一探究竟， 幼儿的动机也 从单纯对了解绘本的好奇心升华成为对阅读的热情， 使 “阅读绘本”过度到“悦读绘本”。 例如：绘本《小猪变形记》可以毫不夸张地说，这是一本哲学书，只是借了绘本的形 式，所以变得特别轻松幽默！ 选择这个绘本的老师一定是被绘本中可爱的动物却极具人的 特点，各种夸张表现所吸引，比如：小猪给自己画斑马纹时，不但刷子是斑马纹的，连颜 料本身也是斑马纹的！ 更为夸张的是， 它一路走还一路用尾巴吊着刷子。 这种幽默滑稽的 小细节随处可见，使整个故事读来荒诞又充满童趣！在这样的的阅读中 , 老师本身就要采 用运用夸张幽默的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、 兴趣高涨，同时在 轻松愉快中感悟主题。 刚开始有的孩子可能不喜欢阅读， 但他总有自己喜欢的事物或活动， 教师可以因势利 导地把孩子对其他事物或活动的兴趣转移到阅读中来。 恐龙可以说是很多孩子尤其是男孩 子的最爱， 说道恐龙孩子就会血脉喷张、 如数家珍。 书还没开始读呢？ 《你看上去好好吃》 的封面上一头大大的霸王龙已经牢牢的吸引住了幼儿的眼球， “关于恐龙的故事” 自然已 经吸引了大多数幼儿的眼球，有了“趣”的素材、“趣”的话题，孩子自然跟着来。 2、“趣点”是贴近中国孩子的经验范围的。 在大量的绘本中很多都是国外作家的绘本， 其中不乏幽默夸张的元素， 但是需要注意 的是：很多元素并不符合中国孩子的经验范围， 教师在选择这类绘本时要有所筛选。 幼儿 最感兴趣的是与自己的真实生活或想象世界密切相关的人、 事、物。如果故事中讲的就是 幼儿生活中可能发生的事