16.3.1二次根式的加法和减法.docVIP

PAGE PAGE 2 初中数学电子教案 年级 课题 日期 八年级（上） 16.3.1二次根式的加法和减法 2008.9 教学 目标 知识与技能 会进行二次根式的加减运算 经历从数字到代数式、从不含字母的代数式运算的过程，体会字母“代”数的思想，二次根式的加减法就是合并同类二次根式；通过解一次方程和一次不等式，体会二次根式的运用。 通过类比整式的加减法，体会化归思想，提高计算能力，培养认真细致的良好学习习惯。 过程与方法 情 感 态 度 与 价 值 观 教材 分析 教学重点 引进二次根式的加减运算；使学生掌握二次根式加减运算的要求和过程，并会解常数项含二次根式的一次方程和一次不等式 教学难点 含字母的二次根式的加减法，计算的合理性，解实数系数的一次方程和一次不等式 相关链接 最简二次根式、去括号法则、合并同类项运算法则、二次根式的性质、同类二次根式定义及合并、解一元一次方程和一元一次不等式、二次根式的乘法和除法  教学内容 教学过程 教后记 课前练习一 下列各组里的二次根式是不是同类二次根式（题中字母都为正数）？ 新课探索一（1） 思考 怎样计算 学生口答第（1）题 教师提问：“你是如何判断的？” “满足怎样条件的几个二次根式叫做同类二次根式？” 学生口答（2）、（3）、（4），教师点击电脑出示答案 学生笔做（5）、（6），教师巡视并请个别学生板演，学生点评 板书课题 学生运用所学的知识试做 可根据学生情况确定是否出示提示语 二次根式相加减，先化简，再合并。贯穿整节课  教学内容 教学过程 教后记 新课探索一（2） 计算： 由上述练习谈体会：二次根式相加减是如何进行的？ 新课探索二 例题1 计算： 学生试做，教师巡视并请个别学生板演 结合学生板演，教师提问： 每一步是否正确，在这里a为什么一定大于0？ 每一步分别在做什么运算？ 能否继续合并，为什么？ 由上述联系谈体会， 二次根式相加减是如何进行的？ 3．生回答：先化简，再合并。 例1．（1）、（2）一起出示，学生试做，教师巡视并请个别学生板演，教师点评 逐题出示，学生试做，教师巡视并请个别学生板演，教师点评 教学内容 教学过程 教后记 新课探索三 例题2 计算： 课探索四 例题3 解不等式：2x+ 1．（1）、（2）一起出示，学生试做，教师巡视并请个别学生板演，教师点评 2．（3）难度较大，单独出示，学生口述，教师板演，其余学生跟着一起规范书写过程。 提示：由题意可知什么？ 把（p-q）可看作一个整体 提示：1.类同于解方程，把含未知数的项放不等号的一边，把不含未知数的项放不等号的另一边 2.不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向要改变 学生对于如再把含x项写到左边易错，可引导学生从右往左看，再化x前系数为1 解不等式时，未知数放在不等号的左边。 教学内容 教学过程 教后记 课内练习一 1、下列计算正确的在括号内打“√”，错误的打“×” 课内练习二 2、计算： （3） 1．学生判断并口答 2．如果错了，错在哪里，应怎样改正？ 学生练习，教师巡视并请个别学生板演，学生点评 教师提问：“由（2）、（3）题意，隐含什么？” 教学内容 教学过程 教后记 课内练习三 3、解方程： 课内练习四 4、解不等式： 本课小结 二次根式的加减法 二次根式相加减的一般过程是： 先把各个人次根式化成最简二次根式，再把同类二次根式分别合并。 注意：不是同类二次根式的根式不能合并，保留在结果中。 学生练习，教师巡视并请个别学生板演，学生点评 学生练习，教师巡视并请个别学生板演，学生点评 本节课我们主要学习了什么内容？ 二次根式相加减是如何进行的？ 你感到在进行二次根式相加减时要注意什么问题？ 学生问题大，一、不会正确化简，二、不会用等式性质去分母，三、计算不过关，四、解方程方法（去分母）用到计算中。 这个不等式的常数项含二次根式，通过解题，建立前后知识间的联系，帮助学生巩固和加强不等式的知识基础。 教学内容 教学过程 教后记 布置作业 1、计算： 2、计算： 3、计算： 拓展练习一 试一试 已知 求 的值。 被开方数是小数时，出错较多，分数小数不会互化有关 系数是无理数时，不会合并同类项。 树立先化简，再代入求值的思想。 学生理解有困难。