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对初中英语学习困难学生的成因分析及对策研究 来源：英语教学毕业论文 引言 英语教学中教师要面对不同层次的学生，学习目的性明确、学 习能力强、学习习惯好的学生，能在教师有效的教学过程中发 挥最大的学习效能。但是在普通初级中学中存在一部分的英语 学习困难学生，如何改善这部分学生的学习状况是教师应引起 重视的问题。因为二期课程改革明确指出教师必须正视学生外 语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律。英 语教学要强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标， 又要尊重个体差异，以利于不同学生的英语能力都有相应的提 高，保障学生形成适应时代发展的人格素养。因此，了解学习 困难的学生的学情，分析造成困难的原因并找出有效的对策将 会有利于改善学困生的学习状况，提升他们的自信心，也有利 于学生今后的发展。 关键词 兴趣 激励 方法 期待 一、初中英语学习困难学生的原因分析 由于笔者多年在普通初级中学从事初二、初三英语教学，接触 到不少英语学习困难的学生，非常关注他们的学习状况。为了 能全面分析造成学困生的原因并找到应对策略，摸索出帮助他 们走出学习困境的方法，本人在 2007年 9月对新接的初三（ 3 ） 班29为同学进行了调查。之所以选择这个班级进行调查是因为 这些学生要面临中考，主观上有改善学习状况的要求。调查方 式有： 1、基础知识和基本技能的综合测试（共三次）。 2 、 问 卷调查。 3、个别访谈。 第一次的测试的结果如下： 参测人数 测试总分 90 分以上 80--90 分 70--80 分 60--70 分 40--60 分 40 以下 29 100 0 4 5 7 8 5 第二次的测试的结果如下： 参测人数 测试总分 90 分以上 80--90 分 70--80 分 60--70 分 40--60 分 40 以下 29 100 0 3 6 6 9 5 第三次的测试的结果如下： 参测人数 测试总分 90 分以上 80--90 分 70--80 分 60--70 分 40--60 分 40 以下 29 100 1 6 4 8 7 4 以上数据表明，第一、二次测试优秀率均为为 0，良率分别为 13.7%和 10.3%, 而合格率均只为 55.2%%和 51.7%, 其中极差率均 高达 17.2%。第三次测试为两周之后 , 成绩略有上升 , 但合格率和 极差率依然较低 , 分别为 62.1%和 13.8%。由此可见， 此班存在大 量的英语学习困难的学生。对三次的答卷情况分析后发现大量 的学生存在语法障碍，如：词性不分，时态不明，语境不懂。 阅读中对文本材料不加分析，随心所欲地做选择，体现了在英 语学习方面的障碍。 为进一步了解学生对英语学习的态度，本人对部分同学（主要 是三次测试均为 70分以下的同学）进行了问卷调查及谈话。内 容主要涉及学习动机、兴趣、方法、行为习惯及家庭背景等。 学习困难学生问卷调查内容如下： 1. 你学习英语的兴趣 A. 充满兴趣 B. 较感兴趣 C. 不感兴趣 D. 厌 恶 2. 你对学好英语的信心 A. 充满信心 B. 较有信心 C. 有些信心 D. 没 有信心 3. 你回家花在英语作业的时间为 A. 半个小时之内 B. 半个小时以上 C. 一个小时 4. 你的父母懂英语吗？ A. 完全不懂 B. 略懂一些 C. 懂 5. 你的家庭中谁检查你的作业情况