17.《他们那时候多有趣啊》导学案(学生版).doc

PAGE 4 2019学年下学期六年级语文科第五单元导学案（学生版） 主备人：王美蓉 审核人： 班级： 姓名： 家长签名： 日期： 17*他们那时候多有趣啊 【教学目标】? 1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。? 2.理解课文的构思，体会其妙处。? 3.对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据”。? 【教学重难点】 理解课文的构思，体会其妙处。 对课文的内涵进行多元思考，表达看法要做到“有理”、“有据”。?? 【教学课时】1课时 【教学方法】自主探究法、合作交流法 【教学准备】 1、老师制作多媒体课件和导学案，录音。 2、学生预习课文，搜集作者的相关资料。 【教学过程】 【自主预习】 1．熟读课文，扫清字词障碍。? 屏幕 ?全神贯注 ?鄙夷不屑 ?憎恶? 厌烦? 图像? 类型?皱皱巴巴 打赌 ?陌生 ?胳膊 ?要挟 ?科幻? 惘然 ?因材施教? 厌倦? 2．作者简介。 阿西莫夫全名艾萨克·阿西莫夫（Isaac?Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头；同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说三巨头。阿西莫夫的作品《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“科幻圣经”。阿西莫夫提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 一．激趣导入 二．初读课文、整体感知 1．找出故事发生的时间，人物，情节 时间： 主要人物： ?情节构思：（课件出示） 2．主要内容： 文章主要是通过 的对话描写，叙述了 ，表现了玛琪对几百年前有趣的上学方式的憧憬。 3.课文可以分成四部分，概括每部分的意思。 第一部分（1—3自然段）： 第二部分（4—10自然段）： 第三部分（ ）—（ ）自然段：几百年前是怎样上学的。 第四部分（ ）—( ）自然段：玛琪上课时还想着老式学校。 三．小组合作，研读课文 1．阅读课文第1－5自然段，思考： （1）早已经是机器人时代了，可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”？? 作者故意把人们很熟悉的纸质书定得很奇特、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。这样的写作安排能带给读者一种独特的疏离感，既能引发读者的阅读兴趣，又能迅速切入“过去”与“现在”的对比，从而奠定了全文的结构基础。 （2）说说这本“真正的书”有什么特点？ 答：这本“真正的书”是一本书页已经发黄, （3）读第3自然段，说说2155年玛琪平时看什么书？ 答：2155年的书是字在荧光屏上顺序移动。玛琪平时看都是“电视书” ， 是通过荧光屏来看书的。 2.小组合作、探讨交流。 （1）读课文6—25自然段，思考： 2155年的上学方式和几百年前的上学方式有什么异同？ （2）小组合作，完成表格（指名板书） 相同 不 同 玛琪的情感 2155年的书 记载知识 几百年前的书 记载知识 1.纸质书；2.字静立不动 有趣极了 2155年的学校 都有老师 几百年前的学校 都有老师 多有趣啊 ? 3.阅读第10－13自然段，思考： （1）玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？? 玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。? 这样写的好处是能拉近读者与文中人物的