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12 100 12 100 12 100 12 100 12 100 众星拱月 珠联璧合 云安区石城镇石城中学 --小标题式作文导写训练 ;.; * 作文形式创新——小标题式 小标题式即在开头点题后，用三四个小标题概括要写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活片断等。 ;.; * 成长·爱·小偷 突然，有一种想法：我一直生活在一群“小偷”之中。 　　 妈妈是小偷 　　那是一个周末，又要返校了。我忙着收拾衣服，就让妈妈帮我收拾散落在床上的书本。当我无意中回头时，却发现妈妈正迅速地把我的一本课本塞入我的枕头下面。我愣住了，为什么要偷藏我的书？我知道她想要我多回家几次，但这种方式不是要影响我的学习吗？“她真自私！只想着按自己的意图行事！”我心中恨恨的想，“以后偏不回家！”不过，我没动那本书。 　 佳作欣赏 ;.; * 在我这临走的一个多钟头里，我故意不正眼看她。虽然，妈妈一心围绕着我转，并且唠唠叨叨地说个不停。  总算要走了，像往常一样，我不准任何人送我。我快步走着，刚走到村口，就听有人喊我。是妈妈，气喘吁吁的！“儿子，你忘带这本书了。我整理你的床铺时发现的。”妈妈一边递给我书，一边急忙解释道。随后，妈妈好像鼓足了勇气，无限期待地望着我，试探着说：“唔，既然我都到这儿了，就让我送你上车吧？”说完，就去拿我手中的提包。 　　我颤抖着接过带着妈妈体温的书，忍住想要溢出的泪水，紧紧地握住妈妈的手，一起走向等车的地方。 ;.; * 原来妈妈只想多陪我走一段路，只想多看两眼她那个没头没脑的笨儿子！看着妈妈甜甜的微笑，我的心里暖暖的。 　　这样的偷藏，时不时的发生。在这偷藏中，我幸福地成长，并懂得了什么是爱。 　　 同学是小偷 　　我的笔又不见了，可我知道是谁偷去的。因为这样的“偷盗”行为时常发生，特别是当我的学习用具快要用完的时候。他们知道我家里穷，总是将用完的文具“适时”偷去，又将全新的放回。 我没有说穿，只是默默地记在心里。 　　 ;.; * 老师是小偷 　　每个月，我总是会被传到办公室一次。“你外地的爸爸给你寄东西来了。小子，幸福呀！”班主任拍拍我的肩膀说。 　　但我知道这又是班主任买的，因为我从不曾见过这些寄品外包装上的印戳，因为我曾见过老师将“爸爸买的东西”从超市提出来，又偷偷“改头换面”。 　　我没有说穿，只是加倍地努力学习。 　　…… 　　 ;.; * 终于明白，我才是真正的小偷，偷走了妈妈的青春，偷走了同学的友谊，偷走了老师的关爱！是我偷走了他们的心！ 　　也正是他们，让我的成长充满了快乐、爱！使我在成长中，真正懂得了如何去爱别人，关心别人。 　　我愿意永远生活在这群“小偷”之中，也愿意当一个这样的“小偷”，在别人的成长中也为别人偷走烦恼，带去幸福。　　 　　 ;.; * 三个片段的内容有何联系？ 2.去掉小标题有何变化？ 3.小标题的拟定有何特点？这样写的好处？ 思考感悟： ;.; * 一、拟制小标题的好处： 1.打破时空界限，内容跳跃性大。 2.减少过渡性文字，突出重点。 3.提纲挈领，层次分明，条理清晰。 4.可以变换叙述角度、主体和人称。 ;.; *  1《精彩在四季》 春天，感受生命的萌发 夏天，感受骄阳的热烈 秋天，感受落叶的凋零 冬天，感受飘雪的晶莹 2《师生情》 晨练 午睡 夜自习 ?二、拟制小标题的方法 时间串联法 3《生活中的两点》 小巷中 街头 商店中 回家路上 4《面对压力》 学校 家庭 社会 空间串联法 ;.; * 7《现代科技带来的喜怒哀乐》 喜 怒 哀 乐 8《眼中的世界》 橘红 新绿 雪白 水蓝 9《品味初三》 酸 甜 苦 辣 感情串联法 颜色串联法 味道串联法 5《我的一家》 挣钱的“头子”——爸爸 管钱的“头子”——妈妈 省钱的“头子”——自己 6《告别“慢动作”》 父母说 老师说 同学说 人物串联法 10《真我风采》 性情急躁 生性豁达 幽默风趣 11《我爱我校》 因为她的美丽 因为她的进取 因为她的和谐 提炼概括法 ;.; * 三、拟写小标题的要求： 1.要提示内容，体现文章脉络 2.要围绕中心，体现独特个性 3.要格式相仿，体现整齐优美 ;.; * 1.要提示内容，体现文章脉络 以“拥有现在”为话题，有位考生