18《雷雨》教学设计及反思.pdfVIP

. 18 《雷雨》教学设计 一、教材解析： 本文以简炼的语言， 形象地描绘了一幅夏日雷雨图。 全文按雷雨前、 雷雨中、 雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。适合二年级 孩子理解感悟。 二、教学目标： 1、会认 4 个生字，会写 12 个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 三、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷 雨后的景象。 四、教学准备： 课件 五、教学过程： （一）、联系生活，揭示课题 ，导入新课 1．教师在黑板上写出“雨”字看到这个字，你想到什么雨？ 2、雷雨在你的印象中是什么样的？ （二）、引发兴趣，深入了解 有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。 同学们想不想看， 下 面请同学们自由读课文 （三）、初读课文，识字学词 1、 自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、数一数文章共几个自然段，认真想想 ,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色 特点的 ?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色 ?哪些自然段是讲雷雨后周围的景 色变化的 ? （ 雷雨前（ 1—3 ）、雷雨中（ 4— 6）、雷雨后（ 7— 8）。） （四）、解决问题，检查认字情况 课文读完了，谁来回答老师的问题。 （课文共8 个自然段， 1-3 段写雷雨前， 4-6 写雷雨中， 7-8 写雷雨后）板书 ;. . １、 读准字音 刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了， 跟他打招呼吧！ 读得真好， 把它放到句子里来读， 你还能读好吗？谁来读？ （指明读、齐读） ２、 记字形 生字宝宝读准了， 样子记住了吗？ （出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住 了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头 在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……） 同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战？（猜字谜） （五）、感悟课文 同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？ １、 学习雷雨前部分（１――３自然段） （1） 出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生 回答乌云、大风、闪电） （2 ）出示满天乌云的照片， （你看到了什么样的乌云？） 请同学们用自己的 话来形容一下现在云的样子。 咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ”） 同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动 作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会 觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？ （3 ）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？ （树上的叶子一动不动， 蝉一 声也不叫。）对比句子： a、叶子不动，蝉不叫。 b 、叶子一动不动，蝉一声也不 叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比， 我想大家一定知道哪个句子程度 更深些？ （第二个句子程度更深， 更能感受到闷热） 怎样才能更好地读出闷热的 感觉？谁来读？（指名读） 为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一