《海底世界》说课稿.pdfVIP

各位评委老师大家好，我说课的题目是《海底世界》。我主要从以下几个 方面进行说课。 一、说教材 《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中 的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的 明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个 “景色奇异，物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的描绘，可以 感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探 索大自然奥秘的兴趣。 课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的 情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是 个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得 较详细，矿藏说得简略。 文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形 象。 二、说学情 三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生， 根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不 容易了。 针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态 的海底世界，帮助学生理解课文。 三、说教学目标 针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为： 1 、探究课文第 2 ～6 自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生 物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一 句话把内容写具体的方法。 3 、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。 精选文库 教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自 然的神奇。 教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。 四、说教法 现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习 活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、 导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的 境地。 为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学 生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终 获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点： 1 、情境教学法 情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教 与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教 学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙， 激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。动画、声音的及时展示，再现了课文的情 景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对 大自然的喜爱得到了进一步的升华。 2 、读写结合法 这篇课文采用了总—分—总 的结构，其中第四自然段又是围绕中心句来 写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个 一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅 读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其 成为一种有效的作文教学途径。 3 、直观形象法 这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出 示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切 实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。 -- 2 精选文库 4 、朗读品析法 语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解 课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。 五、说学法 1 、小组合作探究法 科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得 在这堂课中，“小组