小学数学人教版三年级《平均数》说课稿.pdfVIP

. 平均数 尊敬的各位老师，你们好！ 今天我要说课的内容是 《平均数》，设计本课我遵循三年级学生的认知特点， 依据《数学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将 从说教材、说学生、教学目标、等环节进行说课。 1、教材分析： 首先说教材，《平均数》是人教版小学数学三年级下册第三单元 42—43 页 的内容 , 它是在学生认识条形统计图，并能根据统计图表进行简单的数据分析之 后进行教学的。 2、教学目标 根据《数学课程标准》在这一学段的要求和教材内容特点以及学生的具体情况。 我将本节课的教学目标分为。 知识目标：使学生理解平均数的含义和实际意义。并掌握计算方法。 能力目标： 能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学 生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。 情感目标： 通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质， 体验数学与 生活的紧密联系，促进学生个性和谐发展。 3、重点难点 结合学生的实际情况，我确定了本节课的教学重点为 重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。 由于三年级学生已经具备平均分的基础知识， 所以让学生理解平均数的意义， 和 灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。是本节课的难点。 4 、学情分析 学生在一二年级已经学习了平均分的知识，并且在上节课学习了统计图表知识， 已经具有调查、统计的意识，而且，学生已初步具有“移多补少”使两数相等的 能力 为了突出重难点，使学生达到本节课的教学目标，我再教法和学法上谈谈 5、教法学法 在教学过程中由于平均数意义比较抽象、 难以理解，在教学过程中我运用了，情 境导入、自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。 下面我将从以下四个方面来重点说一说教学过程。 6、教学过程 一、情境导入 激发兴趣 先让学生说一说自己的周末， 接着出示东东的周末并引导学生观察两小组的收集 情况，并提出疑惑， “哪组收集的多啊？”学生很容易说出二组收集的多。对于 哪一组表现得好， 学生会产生分歧， 为了公平学生会提 “求平均每人收集多少个” 并引出课题《平均数》（板书）。 设计意图：这是引导学生对生活实际问题的提问，激发学生学习动力。 二、自主学习，合作探究 先让学生自己算一算第一组平均每人收集了多少个， 有的同学会想到用移多补少 的方法计算出平均每人十三个，也会有同学想到先合后分的方法，进行列式 （14+12+11+15）÷4=52÷4=13 . . 你是怎么想的，让学生理清解题思路，说一说自己的想法。这样有利于学生自己 学习，也有利于别人的学习。 学生也会相应总结出平均数 =总数÷份数。 接着进行疑问： “这里13 就是每个人 收集的瓶子数吗？” 让学生理解平均数只是反应这一组的总体成绩， 最后总结出 平均数能较好地反映出一组数据的总体情况。 再让学生用刚才的两种方法计算出 第二组平均每人收集了多少个瓶子？通过实践， 学生发现求第二组的平均数用计 算的方法比移多补少的方法更简便， 让学生自己体会到移多补少的方法适合数据 较少的数，并列出算式（ 14+10+12+11+13）÷5=60÷5=12。学生很容易发现第一 组的表现好。 设计意图 在这一环节中让学生自主探究出求平均数的方法，