2019部编版二年级语文下册第一单元-《古诗两首》(第1课时)教学设计.pdfVIP

统编本小学二年级下册《古诗两首》（第1 课时）教学设计 教材分析 （一）本课要求认识的汉字有“莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪”11 个，通过阅读中不断复现的方式进行识记。 （二）本课要求书写的汉字有“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个，都是合体 字，属于汉字部件的组合。具体可为分为两类，左右结构的字是“诗、村、童、妆、 绿”，上下结构的字是“碧、妆、丝、剪”。左右结构的字的书写指导可以联系二年 级上学期书写提示在复习巩固中落实，上下结构字学生书写的难点在于结构安排以及 “童”下面里字笔顺的强调，“绿”重点笔画最后一笔捺的指导。 （三）《古诗二首》在重组单元中主要承担欣赏春天，进一步发展想象思维，积累四 字词语，在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。 学情分析 1. 《古诗二首》 你积累过哪些描写春天的古诗，写在下面的横线上。 2.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改， 写工整，写正确。 里 野 认 依 教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.语言目标 （1）链接语文园地日积月累，三首古诗整合、比较阅读。在阅读中，独立识记 11个生字。 （2）整体感知古诗内容，想象画面，说说诗句中春天的美景。 （3）书写本课的生字，巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书 写，重点指导“童”。 （4 ）通过唱一唱、吟唱，用方言读一读，积累背诵三首古诗，复现巩固生字。 （5）拓展积累描写春天的古诗，想象画面，感受诗中春天的美景。 2.思维目标 初识春天的模样，在三首古诗的整合阅读中，发展形象思维，能够用语言描述出 来。 3.价值目标 尝试发现诗人眼中的春景，说说自己心中的春天。 （二）教学重点 1.链接语文园地日积月累，三首古诗整合、比较阅读。在阅读中，独立识记11个 生字。 2.整体感知古诗内容，想象画面，说说诗句中春天的美景。 3.书写本课的生字，巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书写， 重点指导“童”。 4.通过唱一唱、吟唱，用方言读一读，积累背诵三首古诗，复现巩固生字。 （三）教学难点 1.整体感知古诗内容，想象画面，说说诗句中春天的美景。 2.初识春天的模样，在三首古诗的整合阅读中，培养并发展形象思维，能够用语 言描述出来。 教学流程 环 预设 教师课堂行为 学生学习活动 设计意图 节 时间 一 1.联系学生自己 1.尝试用偏正短语、拟人的修辞手法，说 将寻找春天 约5 、 画的春天图，链 一说实践活动收获，你在春天里看到什 的活动出成 分钟 链 接语文园地字词 么，感受到什么。 果借助规范 接 句运用。 的语言进行 导 （1）天空、阳 表达。 我看见了湛蓝的天空，徐徐的微风，你 入 光、田野、微 呢？微风就像妈妈的手拂过我的脸颊，你 风、柳条、草 呢？ 坪，组成了一幅 2.体会回答不同问题时词语轻重音的不 春天的画面，你 同： 能让这画面充满 色彩，充满动感 吗？ 种子睡在松软的泥土里。 （2）针对句子的谁睡在松软的泥土里？种子睡在松软的泥 不同部分提问， 土里。