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关于中职学校工学交替的一点浅见 尊敬的魏校长，闫校长： 前几天在会上，魏书记提到寒假工的问题，也提倡大家发表意见 和看法。进入科技近八年来，也多次参与带队，对这个问题说一点自 己的看法，供校长参考。 首先，我觉得无论勤工俭学还是工学交替，对学校、对老师、对 学生都有好的、积极地影响。对学校的好处毋庸多言。作为一个带队 老师，我觉得外出带队可以增加收入、增长见识、提高管理水平和能 力。对学生而言，可以减轻家庭负担、培养社会意识、增强协作和配 合能力。 12 月底，我参加了对贫困生的家访，深知很多家庭急需这 样的机会。 其次，无论勤工俭学还是工学交替都存在很多问题，基本每一次 外出，都会导致很多学生流失， 我想这也是有人反对学生外出的主要 原因。既然初衷是好的， 结果怎么会截然相反呢？那么问题肯定出在 了过程上！从我的经验上来讲，主要有以下几个问题： 第一、 学生外出的目的不明确。 我为什么要出去实习？仅仅为 了挣钱吗？如果仅仅为了挣钱， 我为什么要跟着学校出去实 习，跟着别的人或机构去可能挣的更多。 如果还有别的目的， 目的是什么？谁来记录，怎么考核，好坏的区别在哪？ 第二、 外出实习的时间不明确。 时间有两个概念， 第一个概念 就是什么时候出去， 出去时间长短， 这个由于用工市场的不 确定性，我们很难给学生明确； 第二个概念是具体到每一个 精选文库 学生，出去多久算够，多久算不够，不明确。每次我们都说 自愿报名出去， 每次都是那么几个人自愿报名。 结果就是一 部分人经常实习， 一部分人从不实习。 经常实习的对学校不 满；从不实习的很少接触社会，缺乏感恩之心和吃苦意识， 导致毕业后很难就业、不懂感恩，对学校不满。 第三、 我们对实习优秀和良好的学生缺乏长期和系统的关注。 这些学生本应该被记录下来， 在以后的学习和工作中优先照 顾。可是每次都是发个奖状或奖金草草了事， 导致他们对学 校也没有感激， 我们也丧失了把这些学生真正培养成才、 让 他们为学校扬名宣传的机会。 俗话说，“救急不救穷”，但是 作为收费较低的技术类学校， 我们不但要救急， 还要通过救 急更好的来救穷。 如果说勤工俭学和工学交替是救急， 那么 把这些优秀学生记录下来， 努力把他们培养成才， 无疑就是 救了一个贫穷的家庭。 再次，通过不断积累经验、改善过程，勤工俭学和工学交替是可 以获得我们想要的结果的。 针对以上问题， 我觉得可以从以下几个方 面加强改善： 第一、勤工俭学和工学交替实行学分制。 学生入校第一个学期， 明确实习总时间，比如说 6 个月。那么就是 180 天，每天 1 分，总成 绩为 180 分。我们以天为计数单位， 然后告知学生和家长。学生至少 达到 108 分（百分制的 60 分）方可毕业。 第二、建立每一个学生实习档案， 档案应包括全面的学生信息， — 2