教科版小学科学《抵抗弯曲》基础性教案.docVIP

《抵抗弯曲》基础性教案 【教材分析】 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本课从学生常见的房子和桥梁的共同结构引出研究的内容，引出“横梁抗弯曲能力与哪些因素有关”的问题，并由此展开“宽度、厚度与横梁抗弯曲能力之间关系”的研究。作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课活动主要分为两个部分。第一部分：研究“横梁的抗弯曲能力与什么有关”，即纸的宽度和厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。先让学生推测横梁的抗弯曲能力与什么有关，再引导学生用实验的方法研究横梁的抗弯曲能力与其宽度、厚度之间的关系，让学生经历预测、实验、记录数据、分析数据，最后使学生认识到纸的宽度增加，它的抗弯曲能力增加，而纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第二部分：研讨“长方形截面的横梁平放好，还是立放好”这是对第一部分研究结论的运用。启发学生用前面研究的结果进行解释，并用简单的实验来证明自己的看法。 【学生分析】 在知识储备上，小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力，甚至知道即使是静止的物体也是受到了力的作用。同时，通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。学生已经能够识别变量、制作简单的折线图及对数据进行分析整理。 【教学目标】 科学概念 ● 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 ● 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法 ● 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 ● 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观 ● 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 【重 难 点】 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制。 【器材准备】 为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的3张纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的3张纸条；小木块或实验盒2个；铁垫圈；记录单。 教师自己准备：学生材料1份；竹片或尺子、可以挂的秤盘和钩码若干；课件。 【教学过程】 一、导入活动 1．引入话题（课件出示一组房子和桥梁的图片）：很早以前，人们就开始造房子，修桥梁。从结构上看，有两个部分对它们来说非常重要。（课件配合讲解显示柱子和横梁的标识框）这是它们的——柱子/横梁。知道它们分别起什么作用吗? 2．揭示课题：当它们在承受压力时，谁更容易弯曲、断裂？（课件出示一组“倒塌桥梁”的图片）因此，横梁的抗弯曲能力是建筑科学上要研究的重要问题。这节课我们也来研究横梁抵抗弯曲的能力。（板书：抵抗弯曲） 3．展示前概念：你认为横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（师根据学生的回答进行板书，预计学生会涉及：板书：材料、宽度、厚度、跨度、……） 4．确定主题：大家考虑的真全面，找出了这么多可能影响的因素。今天这节课我们先重点来研究横梁的宽度和厚度对横梁抗弯曲能力的影响。（板书：在“宽度、厚度”前打个勾） 二、探究活动 1．设计实验： （1）如何测量：研究的时候，横梁用纸来替代（出示纸横梁，并搭在两个木块上）。怎么测量它抗弯曲能力的大小呢？垫圈应该放什么位置？怎样放？教师演示实验（把垫圈放在中间的指定位置，并一个一个轻轻地叠上去） （2）如何记录：放3个就蹋了，应该记录几个？ （3）如何研究：如果把这张纸看成是一倍宽一倍厚的，要想研究横梁的宽度与它的抗弯曲能力的关系，我们需要些什么样的材料？（根据学生的回答出示一倍厚2倍宽、4倍宽的纸梁）如果要研究厚度呢？（随机出示一倍宽2倍厚、4倍厚的纸梁） （4）温馨提示：研究时老师有几点提示（课件出示温馨提示。），大家先看一下，有没问题？ 2．学生实验： （1）分组领取材料，并开始研究。 （2）提示整理并收回材料。 三、交流研讨 1．以小组为单位上台结合记录进行展示、交流：是怎么做的？收集到了什么数据？有什么发现？ 2．鼓励学生进行补充、质疑：对他们的研究有不同意见吗？有补充吗？还有其他发现吗？ 3．展示全班所有小组的研究记录汇总表： （1）我们全班同学的研究结果是不是也有这样的规律？ （2）还有其他发现吗？（横向的比较，你有什么发现？纵向的比较，你又有什么发现？每个组的数据都是一样的吗？数据与数据之间差别的原因是什么？） 4．研讨推进：在科学研究中，科学家常常把数据转化成图形，以获得更多的发现。（师演示画折线图）比较两次实验结果。又有什么发现？ 四、小结延伸 1．小结：横梁的宽度和厚度与抗弯曲能力的大小有什么关系？两种因素又有什么不同的影响？ 2．延伸： （1）联系实际：请大家仔细