老舍的草原优选教案.docVIP

学习必备 欢迎下载 老舍的草原教案 教学目标 （一）．学习本课生字、新词，会写 9 个字，理解“渲染、翠色欲流、迂回、襟飘带舞、羞涩等词语的意思。练习用关联词语造句。 （二）学习课文第 1、2、4、5 段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面， 加深对事物的静态和动态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。 （三）体会课文结尾的含义 （四）背诵课文第 1、2 自然段。 教学重点、难点 （一）体会草原静态的美和认识到祖国的草原不仅景色美， 而且草原的人更美。 （二）背诵课文第 1 段。 教学过程 一检查自学情况。 1、让学生自己提出不懂的生字、新词，在作业上听写绿毯、勾 勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流、 疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞、拘束、羞涩、鄂温克等词语（有些词 让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决； 有些词语课后个别解决，老师当堂用“双批双改“法检查反馈。） 2、检查学生课文自学情况，弄清课文记叙顺序。 （1）．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？ 学习必备 欢迎下载 2）作者看到的草原是怎样的？ 3）草原上的人们怎么样？ 4）老舍先生草原之行说明了什么？ 3、学生回答后老师点拨。 1）这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。 2）广阔、美丽、色彩明丽、让人心旷神怡。 3）热情好客、能歌善舞。 4）蒙汉亲如一家，祖国人民精诚团结。 二、课文解读 （一）、讲读第 1 段。 1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？ 先写什么？后写什么？ 2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓 住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？ 指名学生回答，学生甲： 课文第 1 段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。 先写看到草原的景象，后写产生的感想。 学生读后讨论。学生乙回答第二个问题： 作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小 丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。 学习必备 欢迎下载 师总结：两位同学回答的都不错， 可以看出来两位同学在读课 文和理解课文方面下了功夫。 4．细读、思考： 1）作者是按什么顺序写这些景物的？ （学生回答：从天空到地面，按从上到下的顺序写。） 2）体会重点句子的含义。 （让学生自己出声读第 1 段第 1 层，要求学生细心体会， 认真想象。重点说说下面三个句子描述了怎样的一幅草原风景画： ① “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ”③ “那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”） （3）指导学生背诵第 1 段课文。 （二）．讲读第 2 段。 1）指名学生读第 2 段，然后同桌互相背诵第二段。 2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？可以通过读课本来说出这两个词语的意思 3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女 老少？ （学生甲：因为他们突然出现在远处的山丘上， 而且都穿着颜色鲜艳的衣裳， 这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客 学习必备 欢迎下载 人的热情。） 4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？从这个场面中你体会到了什么？ （学生乙：“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声， 马蹄声，响成一片，体会到了草原人民很热情。”） （三）、讲读 3、4、5 自然段。 1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。 （1）这三个自然段各写了什么内容？（略） 2 ） 主人热 情好 客表现在 哪些地方 ？画 出表现 蒙族人民热情好客的词句。 （学生回答： 例如到很远的地方来迎接我们； 握住我们的手不放； 热情招待等地方可以看出草原人民的热情好客来） 2．读后讨论交流。 1）主客是怎样见面的？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？ （交流后学生回答：我们乘车，主人骑马。握住不放，握了再握。笑了再笑。体会到人们的激动心情） 2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么 “不管唱的是什么， 听者总会露出会心的微笑”？ 学生回答：奶茶、手抓羊肉、敬酒、歌舞） 3）客人告别时的情景怎样？ “蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！ ” 学习必备 欢迎下载 诗句中的 “何忍别” 是什么意思？第 1 句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？ ）第 2 句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？ （“话”是互相攀谈，送别的意思。 这句话的意思是：在遥远的一望