北师大版数学(八年级下册)教材编写说明：分解因式.docVIP

PAGE / NUMPAGES 北师大版数学（八年级下册） 教材编写说明 第二章 分解因式 一、主要内容与知识定位 二、设计思路 三、章节内容分析 四、本章总的教学建议 五、评价建议 一、主要内容与知识定位 分解因式主要学习： 分解因式的概念、会用两种方法分解因式，即 提公因式法、平方差公式和完全平方公式（直接用公式不超过两次）进行因式分解（指数是正整数）. 学习分解因式最主要的是为解高次方程作准备，另则学习对于代数式变形的能力和体会分解的思想、逆向思考的作用。 二、设计思路 本章的教学目标： 1、经历探索分解因式方法的过程，体会数学知识之间的整体（整式乘法与因式分解）联系. 2、了解因式分解的意义，会用提公因式法、平方差公式和完全平方公式（直接用公式不超过两次）进行因式分解（指数是正整数）. 3、通过乘法公式：（a + b）（ a - b）=a2 - b2，（a±b）2= a2±2ab + b2的逆向变形，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理思考及语言表达能力. 为了达到上述目标本章教材的主要设计思路是： 本章教材是在学生学习了整式运算的基础上提出来的，事实上，它是整式乘法的逆向运用，与整式乘法运算有密切的联系．分解因式的变形不仅体现了一种“化归”的思想，而且也是解决后续——分式的化简、解方程等——恒等变形的基础，为数学交流提供了有效的途径．分解因式这一章在整个教材中起到了承上启下的作用．. 根据《标准》的要求，本章教材介绍了最基本的常用分解因式的方法：提公因式法和应用公式法（平方差公式、完全平方公式）．从全章的引入到每一节课的引入，立足渗透类比这种重要的思想方法．通过如类比因数分解的意义导入因式分解的意义等．另外本章的设计体现了以问题串的形式创设问题情境的指导思想，如观察多项式 x2- 25和9x2- y2，它们有什么共同特征？能否将它们分别写成两个因式的乘积？与同伴交流你的想法等，让学生经历观察、发现、类比、归纳、总结、反思的过程，感受整式乘法与因式分解之间的互逆变形关系，发展学生有条理的思考及语言表达能力. 本章在呈现形式上力求突出：通过因数分解与因式分解的类比，让学生体会、理解、认识因式分解的意义；对比整式的乘法设置了探索因式分解方法的相关活动，让学生感受整式乘法与因式分解之间的这种逆向恒等变形的价值；通过设置恰当的有一定梯度的题目，关注学生知识技能的发展和不同层次学生的学习需要. 三、章节内容分析 1．分解因式 经历从分解因数到分解因式的类比过程;了解分解因式的意义，以及它与整式乘法的关系;感受分解因式在解决相关问题中的作用. 本节以类比因数分解来引入因式分解的学习 教学时,教师可以创设这样的问题情境:在小学我们曾经学习过因数分解,我们知道利用因数分解可以简化运算、研究整数的性质等。 例如教材上给了我们一个例子：………，这样我们很快发现能被100整除。教师组织学生研究这个数还能被哪个整数整除？教材中每一步变形的依据是什么？在这里解决问题的关键是什么？ 让学生广泛发表自己的见解。 教师继续创设问题情景：你想过没有，类似的整式可以不可以分解成几个整式的乘积呢？ 你是否试着举例说明呢？………… P97的想一想答案不惟一，不必要求一个学生个都说全。只要说出一个就给予鼓励。 关于教材P98的做一做，立意不只是复习整式的乘法，而是反过来观察这个变化过程，引入因式分解的概念，以渗透两者之间的关系。因式分解的概念只是一个描述性概念，并不严格，再次体现“淡化概念，注重实质”的《标准》精神。 P98想一想 目的是进一步明确因式分解与整式的乘法的关系：因式分解并不是我们又学习了一种新的运算，而是将我们以前学习的整式乘法的过程反过来表示而已，整式乘法与分解因式都是将整式变形的重要工具。 处理完本节课的随堂练习之后