郑振铎《海燕》教学教案设计.pdfVIP

. 海 燕 知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。 过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵；体会、 揣 摩和学习抒情性语言和多种手法。 情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精 神。 赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。 在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法 朗 读 教 学 法 ， 师 生 合 作 探 究 。 第 一 课 时 ( 一 ) 导 入 1927 年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫 害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于 5 月 21 日只身乘船前往法国巴黎。航行途中， 作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之 情 ， 于 是 写 成 这 篇 咏 物 抒 怀 的 散 文 。 ( 二 ) 题 解 可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条件的还可 以 展 示 一 些 图 片 或 音 像 资 料 ， 以 增 加 学 生 对 海 燕 的 感 性 认 识 。 本文实际上并非仅仅写了海燕，为什么要以“海燕”为题 ?这个问题可先行提出，但 不 必 急 于 作 答 ， 留 待 学 生 基 本 掌 握 了 文 章 的 内 容 和 主 题 后 进 行 探 讨 。 ( 三 ) 初 步 阅 读 课 文 ， 了 解 基 本 内 容 1 学生自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字和新词的音、形、义。 ( 本文写于 20 世纪 20 年代，遣词用语与当代有一些差别，学生可能会产生一定的理 解 障 碍 ， 在 学 生 质 疑 后 ， 应 作 必 要 的 讲 解 。 ) 2 请两名学生分别朗读课文前后两部分，其他同学边听边在书上勾画描写小燕子外 形 和 动 作 的 词 句 。 3 根据课文内容填写“思考与练习一”的表格，通过比较初步了解故乡的小燕子和 ;. . 海 上 的 小 燕 子 的 异 同 。 外 形 活 动 背 景 飞 翔 憩 息 故乡的小燕子 乌黑的羽毛 隽妙无比的 斜飞 闲散憩息于纤细 的 电 线 上 剪 刀 似 的 尾 巴