轴对称再认识(一)教学设计.pdfVIP

. 《轴对称再认识（一）》教学设计 一、教学目标： 1、进一步认识轴对称图形的基本特征。 帮助学生加深对轴对称图形的理解， 能画出轴对称图形的对称轴。 2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力，发展 空间观念。 3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。 4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。 二、教学重点： 认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。 三、教学难点： 能画出轴对称图形的对称轴。 四、教学过程： （一）复习轴对称图形 同学们，还记得我们在三年级这些图形叫什么图形吗？（轴对称图形）你认 为 屏 幕 上 的 这 个 图 形 是轴对称图形吗？你怎么证明？（板书：轴对 称图形 ——对折后两边能完全重合） 轴对称图形在我们的生活中无处不在，与我们有着密切的关系，所以今天 我们来再一次认识轴对称图形。 (板书：轴对称再认识（一 ）) 【设计意图：让学生重温了三年级时学习的关于轴对称图形的基本特征，为下 ;. . 一个操作环节做好铺垫。 】 （二）如何判断轴对称图形 1、今天我带来了一些平面图形，它们分别是 你猜猜哪些是轴对称图形，把你的想法写在学习单上，你认为是的在下面 打“√”，不是的打“╳”。 2、请同学们折一折学具袋里的 8 个图形，验证你的猜想，把证明的结果写 在学习单上。 3、汇报：哪些是轴对称图形？这 6 个图形有什么共同特征？（对折后能完 全重合） 4、对照刚才的猜想结果，有哪些图形猜错了？ 3 号图形（平行四边形）是 最多同学猜错的，你刚开始为什么会觉得它是轴对称图形？之后又怎么发现错 了？ 5、借助多媒体课件演示再次体验平行四边形无论沿那条线对折也不能完全 重合。 所以我们要明确一点：判断轴对称图形的方法不是看两边的样子是否相同， 而是看它对折后能否完全重合。 ;. . 【设计意图：本环节先让学生直观判断，然后动手折一折验证，从而发现典型 易判断错误的图形 ——平行四边形， 再让学生一起分析错因， 这样设计不但让学 生印象深刻，而且更直观感受判断轴对称图形的方法，更好地突破本节课的特 点。】 （三）画对称轴 1、同学们，刚才我们把轴对称图形对折后是不是都留下了一条折痕，这条 折痕我们称为“对称轴” 。（板书：对称轴） 这长方形有同学刚才是这样折 ，也就是说这条折痕就是长方形的对 称轴，有同学不一样折法吗？（同学演示另一折法） ，我们看这样对折后两部分 也能完全重合，那说明这条折痕也是长方形的对称轴。那么也就是说一个轴对 称图形的对称轴可能不止一条。下面请大家取出这 6 个轴对称图形再折一折， 看每个图形有多少条对称轴，折完后小组交流。 2、学生演示每个图形的折法。 3、同学们都懂得如何找对称轴了，下面我们尝试把对称轴画下来。我们先 来看一看电脑是怎样画对称轴？谁来说？（第一画对称轴一般用虚线，第二对 称轴要穿过这个图形，把它对分为完全重合的两份） 。明白了吗？这个图形只有 一条对称轴，我们就只需要画一条，并写上条数 1 就可以了。后面 6 个图形我 们刚折过的图形的对称轴请你们拿出铅笔和尺子画在书本