教学精选案例写法及示例.docVIP

一、什么是教学案例 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。 简单地说， 一个教学案例就是一个包含有 疑难问题的实际情境的描述， 是一个教学实践过程中的故事， 描述的是教学过程中 “意料之 外，情理之中的事” 。这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件 ：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。 它讲述的是一个 故事 ，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件 ：事件只是案例的基本素材， 并不是所有的教学事件都可以 成为案例。 能够成为案例的事件， 必须包含有问题或疑难情境在内， 并且也可能包含有解决 问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件 ：案例必须是有典型意义的， 它必须能给读者带来一定的启示和体会。 案例与故事之间的根本区别是： 故事是可以杜撰的， 而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件， 是教学事件的真实再现。 是对 “当前”课堂中真实发生的实 践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代” ，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 二、撰写案例分析的途径 1 、一种是精心研制的， 主要是先确定研究的主题，再进行教学设计， 把相关的理论或 教学策略自觉地应用在教学设计中， 并实施； 然后根据课堂现实进行案例分析， 这一类的案 例，教师的课后反思， 着重围绕研究的主题针对教学设计与课堂现实之间的落差 （或超越了 预设的目标，或没达成预设的目标） ，以及处理课堂偶发事件的方法与得失，分析原因，总 结经验，寻找对策或提出新的问题与困惑。 2 、 一种是“无心栽花” ，事先没有确定研究主 题，甚至也没想到做案例分析， 但所上的某节课的精彩片断感动了自己， 因此课后就把课堂 发生的真实感 3 、一种是“借鸡生蛋” ，利用现有的教学资源－－教学录像，针对某个教 学热点难点问题，选择某些课题的教学片断，来加工成教学案例． 三、教学案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别： 从文体和表达方式上来看， 论文是以说理为目的， 以议论为主； 而案例则以记录为目的， 以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 从写作的思路和思维方式上来看， 论文写作一般是一种演绎思维， 思维的方式是从抽象 到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别： 教案、教学设计都是事先设想的教学思路， 是对准备实施的教学措施的简要说明； 案例 则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后； 一个是预期，一个是 结果。 案例与教学实录的体例比较相近，  它们的区别也体现了案例的特点和价值。  同样是对教 育情境的描述， 教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，  取决于案例撰写 的目的和功能。 四、案例的基本组成元素 从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素： 1）背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍 一堂课， 就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的， 是一所重点学校还是普通学校， 是 有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课” ，等 等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 （ 2）主题 案例要有一个主题。 写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题， 是想说明怎样转变 差生， 还是强调怎样启发思维， 或者是介绍如何组织小组讨论等等， 动笔前都要有一个比较 明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面 临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度 切入，选择并确立主题。 （ 3）细节 有了主题， 写作时就不会有闻必录， 而要是对原始材料进行筛选， 有针对性地向读者交 代特定的内容。 比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法， 就要把学生怎么从 “不会” 到“会 学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握” 就一笔带过了。 （ 4）结果 一般来说， 教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果， 教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果； 而案例则不仅要说明教学的思路、 描述教学的过程， 还要交代教学的结果， 即这种教学措施的即时效果， 包括学生的反映和教师的感受等。 读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。 5）评析 对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作 者要有一定的看法和分析。 评析是在记叙基础上