二年级上册数学教案-4.2 7的乘法口诀 ︳青岛版 (16).docVIP

《7的乘法口诀》 一、教学设计理念： 本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1-6的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆7的乘法口诀，学习难点是记忆“四七二十八，五七三十五，六七四十二”这三句口诀。 二、教学目标 知识与技能 （1） 通过让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的，并通过图画的方法验证口诀是否正确，找7的乘法口诀的规律、归纳口诀，进一步加深对口诀意义的理解。 （2）在学生共同探究的活动中培养学生的探索意识和合作精神。关注个体差异，充分展示自我。 情感、态度以及方法方面 （1） 在小组合作验证口诀是否正确和交流讨论口诀的规律的过程中，培养学生合作交流的意思，并获得成功的体验。 (2) 通过多种形式的练习，熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀熟练地进行计算并能解决生活中的实际问题。 三、教材简析（包括教学难点、教学重点及突破方法） 在本课之前已经学习了2—6的乘法口诀，因此，编制7的乘法口诀的过程， 对于学生来说已经不再是件难事．因此我们认为本课的难点是：准确的记忆口诀、应用口诀。同时，虽然7的乘法口诀的编制过程不是难点，但它是学习8和9的乘法口诀的基础，因此，通过归纳、推理编制和掌握7的乘法口诀仍然是本课的教学重点。 为了突破教学的重难点，教学中利用连加结果，引导学生通过知识的迁移，小组的交流、探讨、编制出7的乘法口诀，再通过多种记忆形式帮助学生记忆，然后结合各种学生熟悉的生活情景如，一个星期有7天、古诗、七星瓢虫、抢答题等在培养孩子的应用能力的同时，巩固7的乘法口诀。 四、教学程序 根据教材及学生的特点，并结合我们的小课题，我们采用学生自主探究、教师讲授、师生谈话、学生和学生讨论、以及教师演示等教学方法。通过四个大环节来完成我的教学：创设情境，激发学习兴趣——互相探讨、自主学习—— 练习巩固，深化拓展 ——总结回顾，加深印象。 五、教学设计 （一）、创设情境，引入新知 小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物呢？这节课我给大家带了几个动物朋友，你们想见见吗？（多媒体显示大象、老虎、熊猫、七星瓢虫） （1）那为什么它叫七星瓢虫呢？（因为它身上有7个小点点） （2）那我们今天就利用七星瓢虫身上的7个小点点玩一个游戏，看谁的反应快！ （多媒体显示表格） 瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7 点数 (3) 一只瓢虫几个点？（7个点）2只瓢虫几个点？(14个点)3只呢？（21个点）4只瓢虫几个点？（28个点）5只瓢虫几个点？（35个点）6只瓢虫几个点？（42个点）7只呢？（49个点） （4）1个7是多少？2个7是多少呢？21里面有几个7？几个7相加是28？5个7是多少？ 42里面有几个7？几个7相加是49？ （5）小朋友们是用什么方法算的？（加法、乘法口诀）那我们就发挥集体的力量，以小组为单位，一起来研究《7的乘法口诀》。板书《7的乘法口诀》 （二）、自主合作，创编口诀 1、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。（每个小组准备记录纸） 2、学生汇报编写的乘法口诀，师板书口诀,并追问：你是怎么编出这句口诀的？ 3、同学们，数一数，黑板上一共有几句口诀？（生答：7句）这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。 4、看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。 5、读得真精神啊! 背一背这几句口诀,好吗? 6、时间到！不管你是背好还是没背好,都看着老师!对啦!想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?为什么觉得好记? 7、看着这段话中,藏着几句口诀?多媒体出示孙悟空图 8、你觉得哪几句口诀不好背？谁能有好方法记住这句口诀? 9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,一起看看7的乘法口诀有哪些规律?（师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7.从下往上看得数依次少7.） 10、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好背了。我们合作一下，老师背前面一部分，你们背后面一部分，好吗？（师生对口诀） 11、现在男女生合作一下，男生背前面一部分，女生背后面一部分。 12、现在根据老师拍的节奏，背出7的乘法口诀，行吗？） 13、根据一七得七这句口诀可以列几道乘法算式呢？(生：1×7=7 7×1=7学生回答，老师发写有乘法算式的卡片)根据其他几句口诀可以列哪些乘法算式呢？ 14、提问