小学语文教学工作计划报告.pdfVIP

小学语文教学工作计划报告 一、 指导思想 本学期的语文教学主要着眼于学生的发展 , 提倡个性培养 . 坚持语文知识学习与能力培 养相结合 , 开展好以名篇阅读为主体的读书计划 , 加强阅读积累 , 狠抓现代文阅读理解、作文 教学和写字教学 , 全面提高语文教学质量。 二、班级情况分析 本班共有学生 76 人，其中男生 38 人，女生 38 人。语文水平不平衡，但大部分学生学 习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。 当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自 主学习能力较差。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等 思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁 ; 课外阅 读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄 ; 语言表达能力弱，不太善于表达自己 的思想 ; 学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。 三、教材分析 按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外 国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提 供了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。这五组 教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回 顾·拓展”四部分组成。 课例包括 4~5 篇课文。 每篇精读课文后有思考练习题， 略读课文前 有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。 全册安排“资料袋”三次， 安排“阅 读”五次。 “口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目， 在有的单元中提供多个角度供教 师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目， 另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排， 不再设“展示台”栏目。 其中， “趣 味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 四. 教学目标 ( 一 ) 识字与写字教学。 本册教材没有安排识字，要求会写 80 个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对 于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、 不懂的词语， 鼓励学生勤查字词典， 养成使用工 具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。 精选文库 ( 二 ) 阅读教学 1 精读课文的教学 (1) 指导朗读、默读。 (2) 把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 (3) 抓住重点句段，引导学生加深理解。 (4) 积累语言，鼓励运用。 2 略读课文的教学 一是内容上，理解要求要低于精读课文， 一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难 点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手， 要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 ( 四) 口语交际教学 注意激发兴趣， 引导互动交流。 交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一， 每堂 口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、 应对等各个方面考虑，提取需 要重点训练的方面，教