2012年高等教育学岗前培训大纲.pdfVIP

取向主要反映在自然主义和人文主义的教育 高等学校学制体统的三个层次： 一般分为三个 第一章：高等教育与高等学校的社会职能 思想中。主要的代表人物是法国思想家卢梭、 层次：初级学院或短期大学、 大学和专门学院 1、高等教育 是在完全的中等教育基础上进行 瑞士的裴斯泰洛齐、 德国的康德、 美国的马斯 及研究生院。 的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会 洛和法国的萨特等 。 学制建立的基本依据 ：学制的建立不是随意 活动。广义的教育： 增进人的智能， 发展人的 2 、如何看待社会本位说与个人本位说 ，应遵 的，受一定的社会政治经济和人的身心发展的 智力体力， 影响人的思想观念的活动； 狭义的 循以下三点： 第一，把历史的抉择放在一定的 规律所制约。 （一）学制的建立受制于一定社 教育，指学校教育， 是教育者已经一定的社会 社会背景上考虑， 揭示各种抉择的由来和各种 会的生产力和科学技术的发展水平。 （二）学 要求，依据受教育者的身心发展规律， 有目的 教育价值取向的实质。 第二， 既要看到这两种 制的建立受到社会政治制度的制约。 （三）建