六年级上册数学教案及教学反思-2.1 分数与整数相乘丨苏教版.docVIP

《分数与整数相乘》教学与反思 　　教学目标： 　　1、理解分数乘法的意义并探索分数乘整数的计算方法。 　　2、结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义及计算方法，对现实生活中的分数的有关运算加深理解和认识，进一步提高分析、判断、推理能力。 　　3、结合学生的生活经验，设计一些和学生的生活实际相接近的环节，激励学生积极参与、勇于探索，培养学生的学习积极性，体验成功的乐趣，培养克服困难、战胜自我、向他人学习的自我完善意识。 　　教学重点：能在具体直观的学习活动中探索并理解分数乘法的意义及计算方法。 　　教学难点：理解分数乘法的意义，提高学生类推思考的能力。 　　教学具：多媒体课件 水彩笔 练习纸 教学过程： 　　一、复习铺垫，激活旧知 　　1、在上新课之前 ，首先我们来复习一下前面所学的整数乘法和分数加法。 2、口答：5个12的和是多少？怎样列式？ （5个12相加是多少，12的5倍，12×5）12×5表示的意义是什么？（求几个相同加数的和的简便运算） 3、计算：(1) eq \f(3,8) + eq \f(3,8) + eq \f(3,8) =? (2)++++=? 同分母分数加法应如何计算？（分母不变，分子相加，结果能约分的要约分）仔细观察这两题，它们的加数都是一样的。像这样求几个相同加数相加，我们可不可以用乘法来计算呢？比如第一个可不可以用 eq \f(3,8) ×3，第二个可不可以用×5，带着这个问题我们来学习今天新的内容。 　　二、问题引入，发现新知 　　（一）教学例1，初步得出计算方法。 　　国庆节的时候，六一班同学为了美化自己的教室，纷纷动手制作绸花。究竟怎样做呢？请同学们看题。出示例题：做一朵绸花要用米绸带，小芳做3朵这样的绸花一共要用绸带几分之几米？ 　　1.组织探究 预设一： 画图法 现在有一个绸带，全长一米，哪位同学来告诉大家，它平均分成了几份，每份是几分之几。（这里我们要注意是平均分）。现在我们要用这根绸带做绸花，做一朵绸花用米，如果用长方形纸条表示“1米”，你能在长方形纸条上涂色表示出米吗？，请你涂一涂，你能涂色表示出来吗？还要标上米。你们都涂好了，老师也来涂一下，谁来教我呀。小芳同学觉得做一朵太少了，她要做3朵，请你表示出来，她要做3朵，3朵都要用表示出来。 　　说明：把1米平均分成10份，表示其中的3份就是米。要涂3个，现在有3个就是要涂3个3 份，一共9份，所以是。 也就是3个是一份，涂3个3 份一共能得到9个，也就是。我也不能落后，我也涂好了。 小芳做的这3朵绸花，一共要用几分之几米的绸带，仔细观察图，一共是米。我们之前复习了用同分母分数的加法了，我们可不可以用加法算式写出来呢。 预设二：计算法 ++=米 再列加法算式的时候，你们有没有想到过用其它的方法呢？用乘法×3 你们怎么想到用乘法算式呢。（方便一点）几个相同的加数相加，可以用乘法。这就是我们今天要讲的分数乘整数：（板书课题）×3怎么算？（分子相乘，分母不变。） 三、自主探究，明确算法 1、尝试计算：×3 ×3=++==米 （问：为什么可以这样列式？）它是怎么来的呢，我们需要验证一下。引导：同学们用自己的算法算出了得数，那联系前面涂色的图想一想，×3表示几个相加，可以怎样计算？ 让学生在书上填写计算过程， 根据学生的回答课件动态出示：×3=++==米 提问：你能说出这个算式每一步计算的依据吗？ 追问：为什么分子可以用3×3计算，分母为什么还是10？ 题目做好了，还要写单位、答。 如果我这样写分数与整数相乘，太麻烦了，能不能想个好主意，把它变简单点呢，哪个同学说一说，什么地方我可以把它省略（加法）因为这是我们以前学过的，是我们想的过程，计算时可以省略不写。 2.理解算法。 在刚才的计算过程中，记住：谁没变（分母不变）谁发生了变化（分子）分子又是如何发生了变化，第一个3是分子，第二个3是整数的3，的分子3和整数相乘发生了变化。 小结：计算×3时，可以用分子3与整数3相乘的结果作分子，积的分母仍然是10. （板书计算过程） 3、 谁来总结一下分数与整数相乘的计算法则呢: 分数与整数相乘， 用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 比较：同学们，用加法和乘法、画图的方法得到的结果是相同的，看来，求几个相同分数的和可以用乘法来计算，刚才几种方法哪个比较简便呢？（乘法） 接下来我们来做一个小练习。就请你们在你们的练习纸上动手算一算吧！ （二）教学约分的方法。 　　师：接下来我们来继续探究：小华同学觉得做3朵太少了，她要做5朵，你能写出乘法算式吗？ 　　出示：小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能帮她算出来吗？ 　　请同学们试试看。独立计算写在自己的作业本上。 　　1、出示算式：5× 　　（1）把这道题目做在