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结题报告范文2篇 第1篇范文 “高中语文新教材使用研究”课题研究报告 作者：省东中科研课题组 一、 课题的研究背景 二、 课题界定 三、 课题研究的预设目标 四、 课题研究的理论支撑 五、 课题研究的方法设计 六、 课题研究的基本过程 七、 课题的研究内容 八、 课题研究成果 九、 遗憾和思考 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面-----课题背景 “语文教学正面临危机。现行中学语文教材体系 的重大弊端造成了 ’少、慢、差、费’，厌教厌学的 恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同！’ 在此严峻形势下，适应时代发展的需要，新的高中语 文教材在江西、山西和天津两省一市试验三年后，根 据教育部XX年颁布的“课程计划”和“教学大纲”， 于XX年秋季开始在全国使用，从而取代了这以前使用 了近20年的高中课本，真可谓“千呼万唤始出来”。 应该说这几年课程、教材的变革取得了长足的发展， 需要我们对实施教改主渠道的教学进行有意义的理论 研究和有价值的课堂实践。新教材是出来了，可如何 适应新教材在体系和结构方面对旧教材所作的三个方 面的改革，实现“全面提高学生的语文素质，提高学 生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、 感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文 的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思 想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审 美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成 健全人格”的指导思想，还是摆在我们面前的需要迫 切解决的问题。新教材的教法还是“犹抱琵琶半遮面” 0 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 课题界 定 关于“高中语文新教材使用的研究”中的“新教 材”是指人民教育出版社中学语文室编著的 XX年秋在 全国大范围内使用的全日制普通高级中学教科书及配 套读本。其“新”主要体现在四个方面：1.强调了工 具性与人文性的统一；2.注重了学生自学能力和自我 发展意识的培养；3.强化了选文的审美情趣和文化内 涵；4.突出了教师主动性和创造性的发挥。 新教材使 用研究的范围包括：围绕新教材的阅读、写作和口语 交际三个系统，从教材、教者、学生和教学手段等教 学元素出发，以理论研究为主导，侧重于教学实践， 在构建有关新教材多层面、多功能立体交叉的课堂结 构和有一定操作性、示范性的课件模式上下功夫。 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 预设 目标 本课题的研究是以高中语文新教材阅读、写作和 口语交际三个系统的相关内容为基本研究对象，在进 行素质教育和创新教育的今天，以改革教学方法，提 高教学效率，提升教学品位，发展教师和学生的个性， 塑造完善健康的人格为目标，在具体的教学研究中， 不仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实 际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的课堂结构和 有一定操作性、示范性的课件模式。特别在我们这所 国家级示范性高中的学校里，拥有国内比较先进的多 媒体等现代化教学设备，积累了一定的校本课程的教 学经验，教学的对象也是不同层次的，这些个性和特 色更加Ji发我们转变教学观念，改进教学方法，能够 结合实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学研 究，凸显我们研究使用新教材的个性，走出研讨教学 相结合，以教法促学法的路子来。 问渠哪得清如许，为有源头活水来 理论 支撑 多元智能理论：美国著名心理学家霍华德？加德纳 提出的多元智能理论在智力观、教学观、学生观、评 价观等方面对我国的高中新课程改革具有重要的指导 意义。 加德纳认为，智力是在实际生活中解决所面临的 实际问题的能力；提出并解决新问题的能力；对自己 所属文化提供有价值的创造和服务的能力。他在1993 年出版的〈〈多元智能》和其他著作中对八种智能作了 明确阐释。他认为，语言智能是指用言语思维、用语 言表达和欣赏语言深层内涵的能力。其他还有逻辑一 数学智能、空间智能、身体一运动智能、音乐智能、 人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。加 德纳认为，相对于先前的一元智力理论和智力评价理 论，多元智能理论能够更为准确地描绘和评价人类能 力的面貌。这些智能以不同方式、不同程度有机地组 合在一起，构成每个人的各具特点的个性心理结构。 他还认为，每个人的智能强项是不同的，也并非一成 不变，教育的责任就是发现和发展学生的智能强项， 使学生一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程 中及早地体会到成功的快乐。教育还要及时引导学生 从强项领域走向困难领域。因为，所有的智能都不是 独立存在的，都需要其他智能的支持。 ?科研结题报告?德育结题报告?课题结题报告?怎 样写结题报告 多元智力理论给高中新课程实施带来的启示是： 学生的智能是多元化的；社会与学校提供学生的学习 机会应该是多元化的；学校与教师提供给学生的学习 课程应该是多元化的；教师对学生的学习评价也应该 是多元