新人教版九年级数学解直角三角形教学设计.docVIP

使用 时 主备人 人间 课 28.2课 解直角三角形 题 型 1、正确理解什么叫做解直角三角形；教学目2、能在不同的情况下，正确选择恰当的方法和合适的锐角三标 角函数，根据已知的元素来求出未知的元素 教学重正确运用直角三角形中的边角关系解直角三角形 点 教学难选择适当的关系式解直角三角形 点 1课 课时 时在熟练掌握锐角三角函数知识后，对直角三角形进行分析，知教学设道某些元素，对余下元素的求解。其中渗透一题多解、多题一 想 解的类比数学方法。引导学生学会分析，择优使用的方法。 教学过程 学生活动教师活动复习巩固直角三一、情景引入 如图所示，在一次强烈的地震中一棵百年大树被折断倒角形中角角、边在地上，你知道这棵大树在折断之前有多高吗？ 方案1：直接测量被折断的两部分树干AC和AB的长度,角、边边之间的 再把它们加起来. 关系 方案2;测量地面距离BC和被折断的树干AC或AB的长度,再用勾股定理解答. 方案3;先用测角仪测量∠B的度数,再测量地面距离BC @%]^~:中教网,用锐角三角函数知识解答[来源的长度 二、探究说理 1、解直角三角形的概念：在直角三角形中，由已知的 边和角求出未知的边和角的过程，叫做解直角三角形． 师引导，学生独例1、△ABC中，∠C为直角，∠A，∠B，∠C所对的边立完成。教师巡分别为a,b,c,且b＝3,∠A＝30°，解这个直角三角形。 视，对学习基础分析：①未知元素是∠B，a，c；②∠B最容易求，∠B较弱的学生及时＝90°－∠A； 给予指点． aa ③由tanA＝，可以求a；④由cosA＝，可以求 bcc； °；°＝60A-∠=90°－3090 解：①∠B＝° a ②因为tanA＝， b3 tan303tanAba 所以＝·＝×°＝；33??3 a ＝， ③因为cosA c 三、感悟深化 解直角三角形的分类： ①已知两边，如果是两条直角边、:则第三边斜边ab a ，22?tanAb?c?ab 如果是一条直角边和一条斜边:则第三边直角边ca a, 22?Asina?b?cc ∠B=(90°－∠Ａ) ②已知两个角,此时解不出这个直角三角形,所以要解 一个三角形,至少需要知道一条边. ③已知一个锐角和它所对的直角边,如已知 ∠A=,BC=,需要求出另一个锐角,另一条直角边以?m 及斜边． mBCBCB ；；因为,所以∠B=(90°－)??ABsinA???sinABsinA mBCBC ,因为所以；?tan?ACA?A?CntaACtanA ④已知一个锐角和它的一条邻边,如已知∠A=,Ａ? C=,需要求出另一个锐角,另一条直角边和斜边． m AC以所,；因为∠B=(90°－)??cosAAB BCm； ?AB??cosAcos BC因为,所以； ??Atantan??tanAm?ACBC?AC ⑤已知一条斜边和一个锐角：如已知AB=,∠A=需,?m 要求出另一个锐角,两条直角边． AC,所因为以知∠B=(90°－)；由条件? ?cosAABBC,所为以,因? ?Asincos?mA?ACAB?cosAB ?sinBC?AB?sinAm? 四、巩固提高 例2 在△ABC中，解这个∠C＝90°，， 直角三角形 五、体验收获 本节课你学了？你在小组活动中？ 此题解法灵活性 很强.求c边可 根据求得，也可先用正切求出∠A(或∠B)，再用正余弦求得c边。 教后反思 本节课的重点难点是直角三角形的解法，为了使学生熟练掌握直角直角三角形中首先要使学生知道什么叫做解直角三角形，三角形的解法， 三边之间的关系，两锐角之间的关系，边角之间的关系，正确选用这些关系，是正确、迅速的解决直角三角形的关键。